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中学英语“语思练”教学

作者：游艳 著

编辑：林云鹏

ISBN：978-7-5758-0122-5

定价：55

出版时间：2024-08

出版社：福建教育出版社

内容简介

　　“语思练”教学主张提倡基于语境的言语体验，依托语篇的思维提升和创新语境的迁移应用，符合英语学习活动观，有助于学生在语境语篇中感知言语，在探究分析中发展思维，在情境练习中迁移能力。全书回顾了“语思练”教学主张的缘起、研究、实践和反思，对“语思练”的理论依据、备教策略、实践研究进行了梳理和拓展，呈现了运用“语思练”教学主张的教学设计案例和作业设计案例。本书理论与实践相结合，操作性强。
　　
　　作者简介
　　
　　游艳，福州第十八中学高级教师，福州市骨干教师。曾获“福州市教育系统先进工作者”和“福州市优秀班主任”荣誉称号。发表两篇核心期刊论文和多篇CN论文；参加教学设计与教学论文竞赛获得省一等奖两次，市一等奖两次；“基础教育精品课”获市级荣誉。主持过省、市级课题，多次开设省、市级公开课和讲座。

目录

第一章“语思练”教学主张的缘起
第一节“语思练”教学主张形成背景
第二节“语思练”教学主张形成历程
 
第二章“语思练”教学主张的概述与理论基础
第一节“语思练”教学主张概述
第二节“语思练”教学主张的理论基础
 
第三章“语思练”的备课与教学策略
第一节“语思练”教材解读与备课策略
第二节“语思练”教学目标与流程设计策略
第三节“语思练”教学设计策略
第四节“语思练”教学评价策略
第五节“语思练”教学实践策略
 
第四章“语思练”文学阅读教学实践
第一节“语思练”在多模交互文学阅读教学中的实践
第二节“语思练”教学的高中英语文学阅读课探究
第三节“语思练”文学作品鉴赏
 
第五章“语思练”读后续写教学实践
第一节读后续写及其评价标准
第二节“语思练”之读后续写微技能训练
第三节“语思练”之批判性思维与读后续写互动探究
 
第六章高考试题分析与“语思练”教学
第一节从高考命题探析英语“语思练”教学
第二节依托语篇情境提升思维品质融合文化元素
 
第七章“语思练”的教学设计案例
案例1：必修三Unit 3Diverse Culture Listening and speaking
案例2：必修三Unit 2Morals and Virtues Reading and Thinking
案例3：选择性必修一Unit 2Looking into the future Opening Page & Reading and Thinking
案例4：选择性必修三Unit 4Adversity and Courage Reading and Thinking
 
案例5：选择性必修四Unit 4Sharing Reading and Thinking
 
第八章“语思练”的作业设计案例
第一节课本教材作业设计
第二节文学阅读作业设计
第三节读后续写作业设计
 
后记

精彩节选

　　序：英语教师的专业突围

　　
　　阅览游艳《中学英语“语思练”教学》书稿，对书名中“语思练”颇为好奇。问她为何选择这一概念，她告诉我，受“读思言”影响，提出了“语思练”教学主张。我想，近年来基础教育涌现出“读思演”“读思写”“读思行”“学思言”“触思言”“学思悟”等以“思”为内核的观念框架群，这正是得益于“思”之魅力，思维乃核心素养之核心。
　　
　　“语思练”教学主张，着重强调基于语境的言语体验、依托语篇的思维培育和创设新境的迁移应用。在“语思练”认知结构中，“语”是灵魂，统指语言、言语、语篇、语境等概念，语言从本质上讲不是“教”会的，而是学习者“学”会的，这是英语学科的特殊性；“思”是核心，培养思维是学生英语学科核心素养发展的重要目标，依托语境语篇开展学思教学，能够发展逻辑思维、辩证思维和创新思维；“练”是关键，在于它能巩固内化所学的语言知识，帮助学生在新的情境中应用知识、迁移创新，促进必备知识、关键能力向学科素养转化。“语思练”教学主张的实践，主要体现在三个方面。
　　
　　其一，课堂教学。作者把“语思练”教学理念应用于听、说、读、写等不同课型中。课堂上，既教语言又教思维，善于利用语篇语境呈现学科知识，引导学生在语言学习中发展思维，在发展思维中推进语言学习。特别是，注重学以致用，凸显“练”的重要性和操作性，力求通过“练”的实践性和创新性作业任务，提高学生的语言能力，发展其思维品质，提升其品格素养。
　　
　　其二，高考研究。作者认为“语思练”与全国高考英语以及高三复习教学有着密切的关联。近年来，高考英语新课标试卷特别强调夯实基础知识、考查思维能力、在解决实际问题的过程中发展核心素养。“语思练”应用于高三复习教学，采用“陌生化”策略，注重以语篇文本激活背景知识、思维图式，把所学过的知识以新的方式呈现出来，带领学生开展词义化、语用化练习，教学成绩显著。
　　
　　其三，专业发展。二十年前，游艳在职攻读教育硕士，成为我班上的学员。在我看来，游艳是“语思练”真诚的探索者和践行者。从教以来，她目标明确、不断学习、与时俱进、追求卓越，坚持语言积累、思维发展、教学实践，已成长为优秀的研究型教师，实现了专业突围。她主持过省、市级教研课题两项；撰写十余篇论文，其中两篇被人大复印资料全文转载，且多次获得省、市级论文一等奖；主动送教送培，开设省、市级公开课；被授予“福州市教育系统先进工作者”“福州市优秀班主任”等荣誉称号。
　　
　　相信，游艳在平凡的岗位上再接再厉、砥砺前行，奏响“语思练”教学主张的华彩乐章。
　　
　　福建师范大学  黄远振
　　
　　2024年6月

其它信息

装 帧：平装

开 本：16开

字 数：302千字