卷首语

1　温故而知新　                                      叶水涛

教育观察

教师视角
5　给教师“减负”，让教育轻装前行
6　为教师“减负”，就是为教育提质
——基于教育生态系统视角的路径探析                    王天晓
10　教师“减负”，从“心”开始                         高兴磊
12　日本中小学教师“减负”的治理措施及启示        刘云华 　张　柳
教科研前沿
14　乡村小学全科教师：难为之处与可为之路          朱文辉　邢雅静

专业成长

陶继新论道名师
18　享受治班有道的幸福
——张万国老师班级行为认同系统述评                   陶继新
管理探索
22　“大思政课”背景下中小学社会大课堂建设的思考与实践   王　跞
24　论提升农村留守儿童阅读素养的多元途径             廖肖根

学科专辑

“学会书信表达 交流真情实感”研究专辑
26　实用性阅读与表达任务群下书信表达教学策略探究
——以四年级上册“习作：写信”为例                   盛新凤
29　小学书信习作教学的实施策略                       孙建明
“多措并举，探索阅读教学新样态”研究专辑
31　例谈“1+X”单元整合在阅读教学中的妙用
——以二年级上册第八单元为例                         曹游繁
33　生命教育视野下绘本辅助语文教学的策略探析         陈亚忠
35　聚焦思辨性阅读　探索教学新样态
——以五年级下册《自相矛盾》教学为例                 林金利
37　试析小学低年级语文整本书阅读的有效指导方法
——以绘本《辞旧迎新过大年——春节》为例             陈　艳
“立足学生素养成长的学习任务设计与实施”研究专辑
39　可视化学习支架在单元学习任务设计中的运用与实施
——以人教版五上“多边形的面积”单元为例             夏萍华
43　素养导向下的单元整体教学：表现性任务设计与实施   李　辉
45　整本书阅读中的任务设计与学习策略探究　           张宇航
“关注学生数学眼光　培育数学核心素养”研究专辑
47　培育学生创新意识　构建有效数学课堂               林丹云
49　生活化教学，提升小学生数感之秘钥                 蔡晓琳
51　指向量感培养的小学数学体验式教学策略             许福兰
53　核心素养导向下小学数学量感培养路径               郑美雪
“基于主题意义探究的英语教学实践”研究专辑
55　以“意”领“学”，驱动英语教学实践
——以闽教版五年级下册Unit 6 Feelings Part C 为例    张　铮
59　小学英语教学中开展主题意义探究的策略
——以闽教版六年级下册Unit 6 Dream Job为例           俞燕卿
“道德与法治课程多样教学路径的探究实践”研究专辑
61　新时代背景下小学道德与法治课程教学刍议　    　   林庆怀
63　信息技术和小学道德与法治教学有效融合的策略　     刘红华
65　小学道德与法治教学中劳动教育链接策略    　       许惠林
67　“教—学—评”一致性视野下小学道德与法治课堂教学策略   柯艺娟

教学探研

课程与教学
69　提升教师作业设计能力“四部曲”
——以六年级上册第八单元作业设计为例                 邱丽清
71　优化小学语文作业设计探析
——以五年级实践性作业设计为例                       胡赛琴
73　整合多方资源，提升语文教学成效                   肖淑珍
75　劳动教育融入小学语文教学的策略探析           林真真　叶成珍
77　论小学语文跨学科融合教学的策略                   邵丽青
79　基于结构化的小学数学练习设计策略                 林燕惠
81　关联·综合·实践：引领小学数学跨学科学习的重要路径   杨　鸿
83　小学数学单元整体教学模式下深度学习的开展         林智敏
85　基于支架教学的数学语言能力培养探究               兰银钗
87　利用英语绘本教学　提高学生阅读素养               江海涛
89　小学科学深度学习：内涵与特征、意义与实践路径     张　媛
91　地方文化资源与美术教学活动的融合
——以《悠悠老街——侯官印象》的教学观摩为例         王凌静
93　信息技术赋能小学美术智慧课堂的实践研究           郭黎彬
95　乡村小学体育教学中游戏化教学模式的应用探究　     林　仁