何以创业如何培养——读疏德明新作《大学生创业人才测评与培养》

　　

　　习近平总书记在给“全球创业周中国站活动组委会”的贺信中强调：“全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有利的条件，搭建更广阔的舞台，让广大青年在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩”。创业能力是当代大学生所应具备的基本素质之一，创业教育是推行教育强国、人才强国战略的重要途径。当代大学生知识基础扎实，思维活跃，富有想象力和开拓精神，鼓励大学生开展创业活动，将专业知识和技能转化为创新产品和服务，有助于深化供给侧改革，推动经济高质量发展，增加社会就业和促进社会良性发展。

　　

　　疏德明博士新著《大学生创业人才测评与培养》（福建教育出版社2021出版）可谓响应新时代创新创业的主题之力作。围绕大学生“能不能创业”“想不想创业”“会不会创业”三个密切联系的主题，该书综合运用文献计量法、访谈法、问卷法和个案研究法等研究方法，探究了大学生创业胜任力、创业意向和创业教育的结构与内涵，并编制了相应测评工具。该书对我国大学生创业现状进行了大规模调研和深入分析，得出了不少有价值的结论和切实可行的建议。本书的贡献主要体现在以下四个方面：

　　

　　一、用扎根理论研究方法构建了青年创业者的创业胜任力模型

　　

　　以往研究者主要通过问卷法探讨创业胜任力的结构与特征，本书作者采用扎根理论研究法建构青年创业者的创业胜任力模型：青年创业者创业胜任力圈层模型从结构上可分为内核的基础胜任力（学习能力、智商和情商）、中间层的核心胜任力（机会能力、创新能力、沟通能力和执行能力）和表层的业务胜任力（商业分析能力、组织管理能力、销售能力、决策能力）。这种构建不仅从研究方法上令人耳目一新，而且从结论来看为大学生创业胜任力的培养提供了具体内容和目标。

　　

　　二、编制了大学生创业人才测评工具

　　

　　该书通过问卷调查和统计分析，编制了系列大学生创业人才测评工具，包括《大学生创业胜任力问卷》《大学生创业意向问卷》《大学生创业教育问卷》。《大学生创业胜任力问卷》包含创新胜任力、承诺胜任力、组织胜任力、关系胜任力、学习胜任力、情绪胜任力六个维度，这些维度与大学生的生活经验相符合，既适用于已创业大学生，也适用于未创业大学生，有助于在高校创业教育中因材施教。《大学生创业意向问卷》包含三个维度，分别为内隐倾向、外显倾向、创业行为。该问卷可以用于测评大学生创业意向，并有针对性采取相应的创业教育举措。《大学生创业教育问卷》包含创业实践、创业课程、创业支持三个维度，揭示了大学生创业教育内涵，有助于开展大学生的创业教育。以上创业人才测评工具经过信度、效度等方面的检验，可广泛用于大学生创新人才测评。

　　

　　三、利用以上测评工具得到许多有价值发现

　　

　　利用以上测评工具，通过广泛的问卷调查和多元统计分析，该书得到诸多有价值的发现：(1)男生的创业意向、创业胜任力和接受的总体创业教育显著高于女生。（2）大二到大三和研二到研三，是大学生创业意向和创业胜任力发展的关键期。（3）大学生家庭经济状况与创业意向呈U型曲线关系，家庭经济状况非常贫困和非常富裕的大学生创业意向较高。（4）经济学、管理学、法学学科的大学生总体创业胜任力、创业意向显著高于其他专业，其相对较高创业胜任力得益于大学期间的专业学习和训练。（5）创业胜任力为创业教育和创业意向的部分中介，创业教育既能直接提升创业意向，又能通过创业胜任力间接地提升创业意向。（6）大五人格中，高开放性、高尽责性、高外向性、高宜人性、低神经质大学生表现出更高的创业意向。（7）学业成绩优秀的大学生创业意向相对较低，与其在就业市场更具竞争力有关。（8）高职院校大学生比研究型高校大学生有更强烈的创业愿望，其原因是研究型高校大学生在就业市场更具竞争力，选择创业的机会成本相对更高，而高职院校大学生就业相对困难，通过创业实现就业的愿望更加强烈。

　　

　　四、对大学生创业人才培养的启示与建议

　　

　　基于以上发现， 本书对大学生创业人才培养的启示与建议如下：（1）在大学生创业教育中，可以根据青年创业者的创业胜任力模型构建大学生创业教育课程体系，针对性地开展创业教育。（2）创业教育在注重培养学生的基础和核心胜任力培养的同时，应通过创业实践来提升业务胜任力。（3）在构建创业意向教育课程时，可依据创业意识渐进发展的三个层次（内隐倾向、外显倾向、创业行为）设置相应课程，有针对、有计划地开展创业教育。（4）围绕创业实践、创业课程和创业支持三个维度构建创业教育课程体系，给大学生全面、立体的创业教育。（5）提升女性大学生的创新胜任力和组织胜任力，充分利用创业胜任力26-30岁的黄金期，对在校生应特别注重创新胜任力和组织胜任力的培养，创业课程设置中应加强经济学、管理学、法学等与创业相关学科教学，注重为大学生提供创业政策、创业实践机会与资金支持等。（6）提升女性大学生的创业意向，把握好大学创业意向发展的关键期，可以通过创业经历、家庭经济状况来预测大学生创业意向。（7）创业教育应加强实践环节，抓住大一到大三和研一到研二两个关键期。（8）创业教育是提升大学生创业意向、创业胜任力的有效途径，大学生创业意向和创业胜任力可以作为快速衡量创业教育效果的指标。

　　

　　通过书中大量翔实的数据，我们可以见到大学生创业的“树木”；通过书中概括性的结论，我们也可见到大学生创业的“森林”。该书附录提供了完整版的大学生创业人才测评工具，可供读者开展大学生创业人才测评时使用。其测评结果还可以与书中翔实数据进行比较，以便进行创业决策、因材施教和创业教育效果评估。在校大学生、大学生创业者、高校创业教育者和创业教育政策制定者可以通过该书了解大学生创业人才现状和具体培养建议，大众读者则可以通过本书汲取“创业者精神”，实现自我价值！