2018.10教育观察·教科研前沿

　　【摘 要】马克思主义认为育人既离不开学校教育，也离不开家庭教育。在马克思主义育人观的启示下，本文针对家校互动育人中存在的家校互动意识淡薄且被动、传统家校互动方式耗时耗力且滞后、家校互动途径不畅且缺乏制度保障等问题，提出了发挥主观能动性，提高双方主体思想认识;坚持以生为本，科学利用网络创新互动育人方式;加大制度保障力度，借力网络推进家校互动育人等可实施性对策。

　　【关键词】马克思主义育人观 网络 中小学 家校 互动育人

　　运用马克思主义育人观解决好网络推进 中小学家校互动育人中的几个问题

　　徐殿秀 陈志勇

　　马克思在其写给父亲的信中说道：“对于我经历过的东西来说，哪里有比父母的心这个最仁慈的法官、这个最体贴的至友、这个爱的太阳——它以自己的火焰来温暖我们愿望的最隐秘的中心——更为神圣的珍藏之所!”[1]在马克思的话语中强调了父母是最仁慈的法官，意味着父母教育孩子公平公正，分辨好与坏，判断是与非;强调父母是挚友，给予孩子最无微不至的关心与关怀;强调父母是太阳，照亮孩子脚下的路，温暖孩子的心。亦可以看出父母在孩子的人生教育中，发挥着不可替代的作用，强调了家庭教育存在的重要性。家庭教育固然重要，但是也离不开学校教育。家庭德育与学校德育犹如车之两轮，共同支撑起人才培养的重任。[2]

　　一、新时代利用网络推进中小学家校互动育人的必然性

　　(一)满足人的需要：家校互动可以满足人们的教育质量需要

　　马克思主义唯物论认为人的本质和发展受到客观环境的制约。马克思指出：“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能看作并合理地理解为革命的实践。”[3]人总是从一定的环境中选择教育和接受教育。当前，我国处于新时代，面对新矛盾和新问题。由原来的人民日益增长的物质文化需要发展为人民日益增长的美好生活需要。其中美好生活需要中，就包含着人们对教育质量的需要和需求。对人而言，最重要的教育莫过于家庭教育和学校教育。在学生的成长过程中，家庭教育和学校教育对学生的个性、特点、成长和发展都有着重要影响。学校教育具有普遍性，为学生提供的教育是普遍的、一致的;而家庭教育是具有个性的，每个学生的家庭环境不同，教育的内容和方式也不同。只有学校教育同家庭教育互动结合，才能为学生提供全方位的教育，才能促进教育质量的提升，满足人们对教育质量的需要。

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　　二、当前我国网络推进中小学家校互动育人方式存在的问题

　　(一)家校互动意识淡薄且被动

　　马克思主义认为育人要从思想着手。家校互动大多发生在开学的家长会、学生犯错时的“找家长”、家长主动到校了解学生情况等。以开家长会为例，通常为家长收到学校通知被动参加，并且采用一名教师面对全体学生家长，通常为老师讲，家长听。个别特殊学生，如学习成绩特别好，或学习成绩特不好，会被当作典型，重点说明情况。大部分家长在家长会结束后，就迅速离开，个别家长匆匆忙忙询问老师自己的孩子在校情况。在日常教学中，老师重在教书育人，家长重在物资保障。看似分工合作合情合理，实则隐藏问题缺乏互动意识。由于缺乏沟通意识，教师通常没事不找家长，找家长定是反映学生的问题情况。家长通常也不会主动找老师，以自己工作忙，不能打扰老师为由，听上去也貌似“合情合理”。现实生活中，家长往往认为将孩子送到好学校，就是给了孩子最好的教育，而对孩子在校情况不闻不问不知。结果导致家长往往不了解孩子在校的真实表现情况和学习情况，学校教育成果也得不到家长的支持和持续跟进，使教育效果难以发挥出来，教育目的难以实现。甚至出现有些学生处于“放养状况”，出现在校不学习家长不知道，在家不学习学校管不到的现象。

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　　三、新时代网络推进中小学家校互动育人对策

　　(一)发挥主观能动性，提高双方主体思想认识

　　家校网络互动是大势所趋，是教育所需，是育人必经之路。家校网络互动离不开家庭教育和学校教育主体的配合。在学校教育中，实施教育者为教师，只有通过多途径多手段提升教师对家校互动的重视和落实，才能使家校网络互动有“动起来”的可能。只有得到家长的支持和配合，才能使家校网络互动成为现实。

　　1. 加强教师思想认识，强化家校网络互动意识。教师在家校网络互动的过程中起着主导和引领的作用。教师对家校网络互动的重视程度，直接影响到家校网络互动的开展情况。学校应当鼓励教师创新家校网络互动方式，跟踪记录家校网络互动的典型案例，并撰写家校网络互动案例，理论结合实践，促进教师对家校网络互动的关注、思考和研究，进而提升教师对家校网络互动的深刻认识和对家校网络互动的重视。

　　2. 激发家长对家校网络互动的配合热情，提升家长在网络互动育人中的参与度。在家校互动中，家长的支持和配合是十分重要的。激发家长的网络互动热情，要注意方式方法，不可激进，不可强迫，而要采用渐进性策略进行引导。例如在开学第一次家长会上，教师就应向家长强调家校互动的重要性，并详细介绍家校互动的方式、途径、内容和时间等。日常要注重经常更新家校互动网络平台的内容，并积极听取家长的意见和反馈。教师应当主动介入到家校互动中，纠正家长错误的观念、想法和认识，引导家长树立正确的态度和理念，正确认识家校网络互动的重要性，在实践中主动联系家长，在实践中引导和灌输网络互动意识，在实践中提升家长对家校网络互动的思想认识。

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　　参考文献

　　[1]马克思，恩格思. 马克思恩格斯全集：第四十卷[M]. 北京：人民出版社， 1982.02：8.

　　[2]傅琼，陈钰雯. 同向同行：家庭德育与学校德育的理性选择[J]. 教育探索，2018.04：94.

　　[3]马克思，恩格思. 马克思恩格斯文集：第一卷[M]. 北京：人民出版社， 2009：500.

　　[4]习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL]. 中国政府网. http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

　　[5]中国成为世界上互联网应用最发达国家之一[EB/OL]. 新华网. http：//www.xinhuanet.com//fortune/2015-07/24/c_1116029248.htm.

　　[6]陈志勇. 网络强国战略思想的重大意义和实践要求[N]. 光明日报，2018-09-12.

　　[7]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编. 马克思主义思想政治教育理论基础[M].高等教育出版社. 2005.01:47.

　　[8]姚瑜洁. 网络家校互动的方式与运作机制初探[J]. 思想理论教育，2011，11:45-46.

　　(责任编辑：朱蕴茝)

　　作者信息：徐殿秀，福建师范大学马克思主义学院2018级博士生，福建师范大学协和学院讲师;陈志勇，博士，福建师范大学马克思主义学院教授、博士生导师。