2018.9教育观察·教师视角

　　你有教师职业认同感吗

　　【编者按】教师职业认同感就是指教师作为个人和职业者，对自己所从事的教师工作产生完全认可的情绪体验或心理感受。教师是特殊的职业，教师职业认同感直接影响着教育事业的发展和教育质量的提高。当前，部分教师的职业认同感较低。那么，如何增强教师的职业认同感，激发教师的职业动力呢?本期专题刊登的几篇文章，从教师职业认同缺失的原因、解决教师职业认同问题的路径等方面，阐述了一些看法和做法。虽然有些看法没什么新意，有些做法还在探索阶段，但却真实地反映了教师对职业认同感这一问题的关注，希望能引起读者的共鸣。

　　教师职业认同：从“缺失”到“回归”

　　王晓红

　　【摘 要】 教师职业认同缺失原因在于：政策落实不到位，付出和回报不成正比;教育口号太过理想，权利与义务不成比例;教师考核过于量化，教师的创造性受限。解决教师职业认同问题关键在于：首先，把目标投向各学校，让政策落实到每一个教师;其次，呼吁家庭教育，让家庭教育和学校教育同轨;最后，遵循教育和教学发展规律，建立合理考核制度。

　　【关键词】教师职业 认同 缺失 回归

　　在当今复杂且飞快的社会发展中，职业世界充满着各种不确定性，职业选择也相对变得不像过去那样简单，教师职业认同问题更是日渐凸显。教师职业认同问题该如何解决，成为困扰我国教育领域的一个难题。

　　一、教师职业认同：一个“悬而未决”的议题

　　在现代社会中，人们经常面临复杂的职业变化，在这种情况下，个体不但需要掌握一定的职业技能来适应新变化，还需要从自己的职业经历中逐渐确定自我意识和形成自我概念，为成就更长远的价值提供方向和指引，这就是职业认同。职业认同备受国内外学者关注，教师职业认同作为其中一个重要关注点亦如此。所谓教师职业认同，指一个教师能从心底接受教师职业，并能对教师职业的各个方面作出积极的感知和正面的评价，从而愿意长期从事教师职业的主观心理感受。[1]荷兰学者科瑟根在教师行为改变的“洋葱头模型”中明确指出，教师职业认同与教师使命是影响教师行为改变的核心要素。[2]

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　　二、教师职业认同面临的困境

　　“百年大计，教育为本。”教育关乎着一个国家的未来发展。教师职业认同影响着教育发展的质量，进而影响着国家的发展质量。在国家层面，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)中，明确提出要不断提高教师的地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业。从《意见》中，我们可以看出，国家把教师队伍的地位待遇问题提到了相当重要的位置，抓住了教师队伍建设中亟待解决的关键问题。在社会层面，尊师爱师早已成为一个传统美德。在生活中，像“如果生活没有老师，就好像万物没有阳光;如果智慧里没有老师，就好像鸟儿没有翅膀”“黑发积霜织日月，授业恩情叠又叠;粉笔无言写春秋，园丁风貌心中留”等赞美教师的言语常听于耳。

　　从国家、社会层面来看，教师职业理应成为人人追求向往的职业，每一个已成为教师的人，理应从心底接受教师这一职业，并愿意长期从事教师职业。但在实际中，并非如此。近年来，教师行业一直出现“离职潮”。河南实验中学的一位教师在辞职信中写下“世界那么大，我想去看看”;绍兴稽山中学的一位语文教师在个人公众号上写了《我只是不想再浪费生命了》这样一篇文章，用来作别20多年的教师生涯;苏州一所实验中学的一位高中语文教师在微博上写道：“我辞职啦!人生苦短，及时行乐。”从这些教师的离职事件中，我们可以看出，这些离开教师岗位的人对教师职业已经失去了热爱，甚至否定了教师职业的价值。因此，我们不得不反思，教师的离职率逐年递增，教师职业认同面临危机，原因何在?

　　1. 政策落实不到位，付出和回报不成正比。

　　国家和教育部每年下发的文件都会强调教师待遇的重要性。例如：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就明确指出了要进一步提高广大教师的地位待遇;国务院制定印发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中强调了教师地位待遇的重要性;中共中央、国务院印发的《意见》中也明确提出要不断提高教师地位待遇，让教师成为令人羡慕的职业。从这些文件中可以看出，多年来，国家一直致力于解决教师地位待遇问题。

　　这些政策在理念上很好地满足了当下教师的需求，看似教师职业得到了很大的重视。但是，这些政策的落实却不尽如人意，地位待遇问题还是成为现实中教师职业认同迷惘和失落的根源之一。有研究表明，无论是对普通教师还是特级教师而言，教师的待遇不高是这两种类型教师对教师职业不认同的主要原因之一。[3]

　　不少人认为，教师是无私的，是伟大的，不应该和金钱扯上关系，否则就失去了它本身具有的光环。那些把教师职业当作谋生手段的教师，总是被异样的眼光看待。但我们必须认清现实，教师也是一份职业。所谓职业，就是指个人参与社会分工，用专业的知识技能创造物质和精神财富，获取合理报酬，从而丰富社会物质或精神生活的工作。从定义中，可以看出，职业强调创造物质财富和精神财富，强调合理报酬，这是职业本身所具有的属性。如果从事教师职业所获得的报酬无法满足个人基本的生活所需，即不能获得合理报酬，那么谈教师职业就没有任何意义，也就更谈不上职业认同了。待遇太低是目前所有教师面临的主要问题。虽然国家把教师待遇问题列在教育改革之中，但是理想的政策目前还没能具体落实到实践中。

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　　三、从“缺失”走向“重视”，让教师职业回归认同

　　要想让教师职业真正得到认可和认同，不是靠国家下发几个政策文件就能解决的，也不是靠社会呼吁“尊师重教”的口号就能回转的，而是需要每所学校脚踏实地、认认真真地把改革理念落到实处。

　　1. 把目标投向各学校，让政策落实到每一位教师。

　　国家重视教育改革，重视教师发展，政策文件的下发只是改革的第一步，而不是最后一步。政策的有效落实，是教育改革最艰难的一步，也是最关键的一步。学校是政策的执行者和落实者，因此，要想让改革理念真正走向每位教师，让每位教师真正享受到国家给予的优惠政策，就需要把目标锁定在每一所学校上，加强对学校落实政策的监管和指导，加大学校的执行力度，不要再让改革理念成为“华而不实”的口号。当改革理念真正惠及每一位教师，教师待遇问题真正得到解决，教师不再需要为生存而苦恼发愁时，自然能让那些因为待遇问题而对教师职业失去认同的人重建认同，对教师职业重新燃起热爱之情。所以，不要让政策理念成为“空谈”，要把关好每一所学校的执行力度和落实效果，让理念真正走向实际。

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　　(作者单位：电子科技大学中山学院)

　　参考文献：

　　[1]Fred A J Korthagen. In search of the essence of a good

　　teacher：towards a more holistic approach in teacher education [J]. Teaching and Teacher Education. 2004. 20：77-97.

　　[2]Sachs，J . Teacher Professional Identity：Competing Discourses，Competing Outcomes [J]. Educational Policy，2001(2)：155.

　　[3]张寿松. 特级教师与普通教师职业认同的比较研究[J].教育理论与实践，2011(04)：36.

　　[4]蒲阳. 教师职业认同的意义与现状[ J ]. 人民教育，2018(08)：15.

　　[5](美)帕克·帕尔默. 教学勇气——漫步教师心灵[M].上海：华东师范大学出版社. 2005：166.