2018.5学科专辑 “写话指导的新形式、新方法”研究专辑

2018-07-12 10:24:15 来源:期刊部 点击: 收藏

  “写话指导的新形式、新方法”研究专辑

  【编者按】加强写话教学,是打好学生书面表达的基础,也是顺利进入三年级习作必须做好的准备,部编教材对写话教学做了精心、细致的安排。编者认为,创新写话指导的形式、方法要从两个方面展开:一是研究部编教材写话安排的特点,根据编者意图上好写话指导课;二是广开写话渠道,多途径、多策略指导学生进行写话。本专辑刊登的三篇文章,正是从上述两种角度展开的,希望能给读者一些启发。

  心情微日记:让写话教学更走心

  ——部编小学语文第一学段“心情”写话编排特色和教学建议

  张幼琴

  前些天,收到一家长发来的微信,微信中是孩子写的“心情微日记”:

  7月3日 星期三 心情:

  今天张老师要走了,不能再教我们了。我们舍不得她走,所以每个人都和张老师合影。后来,张老师请我们吃冰激凌。唐老师知道这个消息后,哭了。我也偷偷地流下了眼泪。真的好想让张老师留下来啊!

  10月16日 星期一 心情:

  放学回家,我拿起饼干就吃。突然听见“咔咔”两声,吐出来一看,吓我一跳。原来是我牙掉了,我又开心又惊讶。因为这几天,这颗牙摇摇晃晃的,我总是担心它。上课时担心,吃饭时担心,睡觉时也担心。现在终于掉了!我感觉舒服极了。我早早地上了床,希望早点进入梦乡,看看传说中的牙仙子会不会用金币来换我的牙齿。

  这是一年前,笔者到山区小学支教期间,任教一年级班里思伟小朋友写的日记。想不到的是笔者离开他们将近一年了,这孩子仍然坚持写“心情微日记”,并已经写满了厚厚的一个日记本。虽然文字夹着拼音,但却不失孩子的质朴纯真。每篇日记后面都配有相应的心情图,或笑脸,或哭脸,或皱眉,或发怒,配合日记,相得益彰。从思伟妈妈的言谈中,笔者发现思伟对“心情微日记”一直非常喜欢。每天完成作业都会主动写,有时写着写着就会笑出声来。

  ……

  一、写话内容“贴心”

  部编教材第一学段的写话非常注重儿童视角,依据儿童的心理特点来设计。上海师范大学吴立岗教授在《努力构建科学的小学作文训练序列体系》中指出,各年龄阶段的儿童都有其特定阶段的主导活动,并决定了其语言交际能力的发展。一、二年级(6~8岁)学生的主导活动是读写算入门和游戏活动,要发展他们概括信息和交流信息的语言功能。这个年龄阶段的儿童,他们的心理活动往往是外显的,喜怒皆形于色,什么心情都表现在脸上,让他们说一说、写一写自己的心情,当然有话可说。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“语文课程标准”)在第一学段“写话”部分提出:留心周围事物,写自己想说的话。 “心情”这一话题是学生每天都有的体验,目的就是引导学生静观自身,倾听自己的心声,真正写自己想说的话。

  二、写话编排“匠心”

  “匠心”,指精巧的构思,纵观以上的写话内容安排,部编教材在“写话”板块的目标序列和教学建议上可谓匠心独具。

  1. 从说话到写话。据研究,小学一年级学生已初步掌握约1500个口语词汇,并有一定的交流水平。从说话到写话的逐渐过渡,是符合儿童的语言发展规律的,因此,一年级上册主要以口头语言的训练为主。如《四季》课后,让学生说说喜欢哪个季节,仿照课文说一说。“语文园地七”中,安排了“看图写词,再说一两句话”。教学《明天要远足》一文时,笔者让学生充分朗读儿歌,学生对远足产生向往后,再让学生结合自己的生活实际,交流相似的情感经历:“你有过这样的心情吗?因为某件事情而激动得睡不着,连睡梦里都在想着呢!”并给予学生言说、交流的句式:翻过来,唉——睡不着。那 ,真的 ,那么 吗?一年级的学生说得磕磕绊绊,但因为相似的经历激发了他们的言说欲,有的孩子回忆暑假妈妈带他去海边的经历,模仿着说:翻过来,唉——睡不着。那地方的沙滩,真的像妈妈说的,那么柔软舒服吗?有的孩子想起开学前几天的担忧: 翻过来,唉——睡不着。那小学的老师,真的像妈妈说的,那么温柔吗?还有的孩子为昨天与好朋友吵架而后悔呢:翻过来,唉——睡不着。那小气的东东,还在生我的气吗?

  ……

  三、写话指导要“走心”

  部编教材对写话的起步安排,虽然很科学,很贴近儿童的心理特征,但教师如何开展写话指导,并非只要照本宣科,还需要进行个性化的引领。

  1. 呵护童心。如何培养学生写话的兴趣与习惯,让他们对写话这种能自由表达内心的方式产生原始的兴趣,从而也学着用语言表达自己的喜怒哀乐呢?笔者采用了开篇提到的“心情微日记”。即用一个表情加一句话语,记录当天的心情。每天的“心情微日记”,留下了孩子们最原汁原味的语言。一个孩子写下铅笔弄丢以后的心情:今天,铅笔和我捉迷藏了,我得赶快找到它,要不然我就输了。期末绿色评价后,一个小朋友也写下了自己的心里话:真希望我能考个A,那我们全家就喜气洋洋了。“心情微日记”关键是在“微”字,一个“微”字降低了写话的难度,放宽了写话的要求,呵护了孩子的童心,激发了表达的欲望。

  ……

  (作者单位:浙江省绍兴市湖塘中心小学)

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