2018.4专业成长·陶继新论道名师

　　积蓄文化，丰厚底蕴

　　——王崧舟的读书之“道”

　　陶继新

　　王崧舟老师走上讲台的那一瞬间，人们就已经为他那神清气定的风度所折服。他从容自若的微笑，总会不经意间透射出一种稳操胜券的自信。而在整个课堂教学中，精彩不是“偶尔露峥嵘”，而是全程一以贯之。其间很少有慷慨激昂的情绪渲染，更无故弄玄虚的铺陈张扬;而是在平缓的叙说中，其诗意的语言与深邃的思想，像山涧泉水一样，叮咚作响而又“道法自然”地流泻出来，让人在身心愉悦的精神享受中，抵达课文的内涵深层，并领悟他的独特发现与悟道之妙。

　　于是，其他教师在钦佩不已的同时，也有了“学而时习之”的冲动与欲求。

　　有的教师，尤其是王崧舟的弟子，确实在“王氏”语系与思维的影响下，有了很大的发展，其中十几位已经成为特级教师;有的还登上全国名师的殿堂一展风采，让听者顿生“后生可畏，焉知来者之不如今”的感叹。即使如此，他们要想攀升到王崧舟的境界，还需要一段不短的路程。对于更多的老师，更是“路漫漫其修远兮”了。

　　难道王崧舟是孔子称之为“上也”的“生而知之者”?不是的。

　　笔者在与王崧舟长期的交往中，发现了一个“王氏”成功的密码，那 就是“底蕴”。

　　底蕴是怎么来的?王崧舟认为，底蕴是靠书堆起来的!书读得多，不一定底蕴深厚;但是不读书，或少读书，是一定没有底蕴的。读书的过程，就是不断积蓄精神能量、文化能量的过程。

　　读书“三观”

　　王崧舟认为，读书对一个人的人生观、价值观和世界观的形成，以及整个生命的成长，起着至关重要的作用。于是，就有了属于王崧舟的读书“三观”，即为己读书、天天读书与随性读书。

　　1. 为己读书。

　　王崧舟认为，为己读书不是手段，而是目的。孔子说：“古之学者为己，今之学者为人。”大体意思是说，古代的人学习是为了提高自己，而现在的人学习是为了给别人看。看来，所谓“为己”，是说学习的终极目的是提高自己的精神境界。孔子之学，要言之，就是“内圣与外王之道”。不为己，无以内圣也;无内圣，亦无以外王也。所以《大学》有言：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”因为“本立而道生”，“修身”才能“齐家治国平天下”。

　　那么，读书就一定能提升人的精神境界吗?答案是“未必”。如果读了品位低劣、思想贫乏的书，则有可能读得越多，人格越低下。目前，各种各样的图书俯拾即是，优劣不等，稍不小心，就有可能掉到读书的陷阱里。

　　对此，王崧舟是早有警惕的。他所说的“读书”，并非什么书都读，而是读思想深刻、文化品位极高的书，尤其是要读经典。因为经典之中，不但富有优美的语言、丰沛的智慧，还有真善美的境界。读这样的书，才能净化心灵，升华人格。

　　真正优秀的教师，不但要有丰厚的知识、极强的教学能力，而且还要有高尚的人格。因为教师的人格修养，会在平时的教育教学场景中，有形无形地传递给学生，并让学生自觉不自觉地“择其善者而从之”。

　　由此看来，“为己”除了修养自身之外，还有了“己欲立而立人，己欲达而达人”的境界。恰如《大学》所言：“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。”

　　所以，走进王崧舟的生命世界，除了欣赏其高超的教育教学艺术之外，还要感悟其超越常人的精神气象。“为己”除了提高自己的修养与滋润自己的生命之外，更有了“修己以达人”的更高境界。于是，王崧舟“得天下英才而教育之”的时候，就有了特殊的责任感与使命感。因为在他看来，每一个生命都有着巨大的发展潜力，而教师生命能量的高下，则在某种程度上影响着学生成长的速度。

　　正是基于这样一种思考，王崧舟不但通过课堂教学将其读书的智慧与思想播撒于学生心田之上，也引导学生多读书，读好书。这样，虽然他的学生当下未必就能考出特别好的成绩，可却为未来发展积蓄了生命能量。他这也是在让学生更好地“为己”，也希望学生未来还能够立己达人，成为社会的有用人才。

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　　“六六”书系

　　王崧舟的底蕴越来越厚，名气越来越大的时候，其“粉丝”数量也呈几何数级增长的态势。同时，有些优秀的小学语文教师，有了向王崧舟拜师求艺的强烈愿望。于是，王崧舟名师工作室应运而生。从成立到现在13年间，其成员已遍及全国各地，教师人数有三四百之多，其中学有所成的“贤者”也越来越多——王崧舟的十多位弟子被评上了特级教师，几十位弟子还陆续走进了全国名师的殿堂。

　　他的弟子从王崧舟那里不但学习教学艺术与做人之道，还拿到了一份称之曰“六六”书系的“秘密书单”。从拜师之日起，王崧舟对弟子的第一个要求就是要用半年时间老老实实地读书，“六六”书系则是必读书目。

　　第一类书系：国学书系。

　　王崧舟认为，国学经典要从读《论语》开始，因为中国文化之所以历经磨难而千古长存，原因固然不止一端，但应该与千百年来大家共读一本《论语》关系甚大。因为如果人人都能读好《论语》，并且身体力行，就能形成我们整个民族的核心价值观。不仅如此，《论语》中的思想与智慧，至今仍然闪烁着耀眼的光芒。我们当下的社会主义核心价值观就与其中的很多思想是一脉相承的。而《论语》中的很多教育教学智慧，更是提升教师生命境界与教育品位的精神佳品。目前《论语》选本较多，王崧舟认为，一定要优中选优，比如李泽厚的《论语今读》、朱熹的《论语集注》、钱穆的《论语新解》、张居正的《论语别裁》、杨伯峻的《论语译注》、李炳南的《论语讲要》等。另外，还有文心工作室的《最美国学孟子》、王岳川的《大学中庸讲演录》、林语堂的《老子的智慧》、王觉仁的《王阳明心学》、星云大师的《六祖坛经讲话》等也都很值得一读。

　　王崧舟认为，读好与了悟这些著作的要义，就等于对中国儒、道、释三家文化有了一个基本的认知，就会在生命长河里，产生持久的能量，以至影响人的话语方式、思维走向、生命状态与幸福指数。而对于丰富自己的文化底蕴，当然也会起到不可小觑的作用。

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　　(责任编辑：林彦 黄晓夏)

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　　王崧舟，教授，特级教师。全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、国家基础教育资源库开发基地电视教学片主编、中西部农村义务教育国家级远程培训小学语文主讲教师、浙江教育资源网特级教师工作室首批专家、浙江外国语学院教师教育研究所兼职研究员、中国教育学会传统文化教育中心副主任、浙江省教育学会小学语文教学分会副会长。先后出版《小学作文教学改革与流派》《王崧舟小学语感教学法》《王崧舟教学思想与经典课堂》《诗意语文———王崧舟语文教育七讲》《王崧舟讲语文》《听王崧舟老师评课》《诗意语文课谱———王崧舟十年经典课堂实录与品悟》《语文的文化品格》《王崧舟与诗意语文》《语文的生命意蕴》等多部教育教学论著，公开出版中国首套特级教师音像专著《语文教师的十项修炼》，在省部级以上公开刊物发表论文320余篇。现任教于杭州师范大学。

　　作者信息：陶继新，山东教育社编审、原总编辑。中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、中国教育学会传统文化教育中心副主任、山东省作家协会会员。在全国各类报刊发表各类文章700多万字，著作40多本。在全国开设讲座700多场。