2018.2教育观察·域外来风

　　创客教育视野下的小学教育

　　——以加拿大West Gate小学为例

　　李碧静

　　一、West Gate小学创客教育理念

　　加拿大West Gate小学创客教育课堂旨在培养学生进行创新学习过程中的“6C”技能，即学生的品德教育、性格培养、交流技能、解决问题的能力、合作的能力和想象力。教师培养学生进行创新学习的过程，也是让学生感受不断犯错的过程。加拿大West Gate小学教师认为，学生犯错并不可怕，教师应该正确对待学生的犯错，因为学生通过犯错也是可以在其中学到许多有用的知识的。

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　　二、West Gate小学创客教育方式

　　加拿大West Gate小学进行创客教育的方式是多种多样的，主要体现在教育理念的更新以及在教育方式优化中实现教育改革的创新。借助于先进的电子设备，例如iPad，通过高科技产品技能辅助开展课堂教学活动。如教师会事先下载好相关的教学软件保存在iPad中，再对学生进行集体教学。学生则通过使用iPad，不仅可以进行教学内容的学习，还可以对已学内容进行实时的反馈训练，这样不仅锻炼学生解决问题的能力，还拓宽了学生的知识面。同时，还可以培养学生合作意识，促进交际能力的提升。以下通过呈现几个课堂教学情境，让读者感受一下加拿大West Gate小学的创客教育教学模式。

　　情境一：什么是Mix P.E ?

　　创客教育本身就兼顾默会知识，深化知识学习。加拿大West Gate小学进行的一堂体育课，是将体育课与其他课之间外显与内隐的知识联系起来，同时将体育课、数学课、科学课和健康课知识整合在一起的综合课程。也就是说，学生在上体育课的同时，也在将数学课、科学课和健康课的知识融入其中，并行学习。这体现了创客教育是基于行动的内涵，唤起学生对内隐知识的感知，使其外显化和行动化，拉长了学习的知识链。

　　首先，根据体育课的本质——重视培养学生的运动技能。与重视身体健康的价值结合起来，对知识进行迁移，在教学理念的层面上，将体育课与健康课联系在一起。

　　其次，致力于知识的应用和创新。从健康课的角度出发，对学生的呼吸系统进行测试，关注在体育锻炼过程中存在的健康知识，构建体育课与健康课联系在一起的桥梁。主要的做法是让学生自己制作一个心率记录表，测量并记录自己进行体育活动前和进行体育活动后的心率，并对其进行比对。学生在进行测量的过程实质上也是在运用数学知识的过程，突破了课程之间分离的壁垒，一方面掌握了健康课的知识，另一方面运用了数学课的技能，同时兼顾了课程教学的多维目标，提高学生的综合素质。

　　最后，为了体现创客教育学习空间的开放性，通过在课堂教学之前组织学生到校外进行活动，事先让学生了解所学知识，或者在课堂教学之后组织学生到校外进行活动，让学生掌握和巩固所学知识。从而培养学生健康生活的意识，体现了科学课的本质和内涵。

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　　三、West Gate小学创客教育对我国的启示

　　在现实生活中，任何事物都不是孤立存在的，事物之间都可能存在着必然的联系。如果想要合理地使用某种事物，就必须挖掘事物的本质，厘清事物之间联系的脉络，将事物进行有机地整合。同样的，课程与课程之间也需要进行融合教学。而学生学习的过程也应该是巧妙地将相关的知识联系在一起，进行综合性地学习。加拿大West Gate小学的创客教育就是为促进学生进行综合性学习提供了很好的榜样。

　　(一)建设学校创客技术，服务创客教学开展

　　创客技术是创客教学开展的基础，教师可以合理地使用新技术辅助教学，不仅在技术层面上体现对新科技(如iPad、多媒体等)的合理使用，在知识层面上也体现了将新技术与课程内容的有机融合。这种新技术可以是电脑、iPad等现代设备。借助新技术手段辅助教学，有利于学生快速掌握所学知识，也使课堂从无声变有声，营造了良好的课堂教学氛围。与此同时，学生可以通过使用iPad上的学习软件，配合教师教学，及时反馈，培养自身解决问题的能力，学生之间还可以通过分享不同的解决问题的方法，促进学生在学中思考。

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　　(作者单位：西南大学教育学部 责任编辑：朱蕴茝)