小学创新作文课30讲

作者:王振刚 编著

编辑:梁婧

ISBN:978-7-5334-7195-8

定价:30

出版时间:2016-07

出版社:福建教育出版社

标签: 作文课小学

关于本书

全书均取材于教学实践一线,选题选材恰当,以鲜活的教学案例为本,代表性强,分析总结全面到位、思路清晰,对于小学作文教学具有指导性意义。

内容简介

  这本书是作者十余年来在作文教学中的亲历实践,记录了作者让学生爱上写作文而努力思考、实践探索、积极寻找作文教学规律的轨迹。全书密切结合小学生作文的实际情况,深入浅出地抓住小学作文的各个要素和关键点做了详细的讲解;精心筛选出优秀习作做范本,巧妙地指导学生从生活中汲取写作素材,激发学生写作兴趣;使学生在愉悦的氛围中自主学习,解决在作文中遇到的难题——“写什么”“怎么写”和“怎么改”的问题。是一本对小学语文教师和小学生写作很有帮助的优质读物。

   作者简介

  王振刚,天津市南开区中营小学教师,天津市十佳班主任,天津市“未来教育家”奠基工程学员,全国模范教师,全国中小学优秀班主任。在全国作文教学大赛中荣获一等奖。撰写了200余篇教育教学文章,发表于《中国教师报》《小学语文教师》等刊物,成为《班主任》《班主任之友》杂志封面人物,出版教育专著《做学生生命中的贵人》等。2015年9月3日,受邀参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式。

  名家推荐

  多彩生活是写作的源泉;细心观察是写作的前提;真挚感悟是写作的生命。亲爱的老师、家长、同学们,让我们和振刚老师一起用快乐的眼睛去捕捉快乐的瞬间,用快乐的童心去书写快乐的作文吧!

  ——程宏明(儿童文学作家,其作品入选小学语文课本)

  这本书中30堂创新作文课,给学生搭建了快乐的学习阶梯,由形象到抽象,由活动到动笔,注重游戏的、生活的、问题的情景创设,使学生在愉悦的氛围中自主习作。王振刚老师和学生一起阅读生活,激发了他们在心灵深处迸发出真挚而美好的情感。

  ——杜蕴珍(天津市南开区中营小学特级教师,语文教学专家)

  作文的最高境界就是成为一种生活的方式。王老师用循循善诱的笔触撷取身边滴水小事,采集古今百家言语,开启学生天真之眼,同时不忘细节技巧,不仅教会了学生写作,更教会了学生认识世界和生活。小学时因在王老师身畔聆教,得以受益终生。

  ——刘晓晗(天津市中营小学2008届毕业生,现北京大学2014届中国语言文学系学生)

目录

作文,写什么呢?
1.杨树,你细心观察过吗?
2.动物,你和它交朋友吗?
3.校园,你很喜欢这里吗?
4.图片,你静静阅读了吗?
5.童话,你融入想象了吗?
6.日记,你每天在记录吗?
7.阅读,你能养成习惯吗?
8.游戏,你享受快乐了吗?
9.感动,你用笔记录了吗?
10.乡村,你用心体验了吗?
作文,怎么写呢?
11.外貌,你能细致描摹吗?
12.语言,你能生动描写吗?
13.动作,你能准确刻画吗?
14.神态,你能细心捕捉吗?
15.心理,你能细细刻画吗?
16.反复,你能灵活运用吗?
17.对比,你能熟练掌握吗?
18.详略,你能巧妙安排吗?
19.抑扬,你能使用自如吗?
20.照应,你能巧妙设计吗?
作文,怎么改呢?
21.题文错位,富有情趣
22.开门见山,简洁明了
23. 虎头虎尾,高潮迭起
24. 变换人称,妙趣横生
25. 反复朗读,锤炼语言
26. 人物对话,推动情节
27. 巧设悬念,引人入胜
28.围绕一事, 描写生动
29. 侧面描写,锦上添花
30. 巧妙抒情,引发共鸣

精彩节选

  这本书别有韵味!

  张万祥

  我做了一辈子班主任,教了一辈子的高中语文,自以为对作文教学略知一二。当王振刚把书稿交给我的时候,我心里窃想:辅导作文的书汗牛充栋,还有必要再写这本书吗?这样的书,能够得到读者的青睐吗?……

  作文教学很难,难在大多数孩子似乎从一入学就畏惧作文,进而抵制作文,随之难以写出优秀习作,于是谈文变色。这本书会让孩子们产生高呼“上作文课啦”的喜悦吗?会让孩子们走出作文的困境吗?能够让孩子们切切实实提高作文水平吗?

  带着种种疑惑,我打开了这本书稿,静心读下来,顿时豁然开朗,一扫种种疑惑,觉得这是一本别有韵味的辅导小学生作文的好书。甚至想让我的子孙投到王振刚老师的门下去学习作文,我坚信用不了多长时间,孩子的作文水平一定会突飞猛进,令人刮目相看。

  我之所以认为这是一本别有韵味的辅导小学生作文的好书,是因为全书密切结合小学生作文的实际,深入浅出地抓住小学作文的各个要素、各个关键点做了详细的讲解,精心筛选出优秀习作做范本;巧妙地指导学生从生活中汲取写作素材,激发学生的写作兴趣,陶冶学生热爱生活的情趣,提高学生认识生活的能力;引领学生观察、思考、练笔,鼓励学生睁开眼凝视万物,竖起耳倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活。使学生在愉悦的氛围中自主学习,解决在习作中遇到的难题——“写什么”“怎么写”和“怎么改”的问题。让读者产生身手到病除的感觉。

  例如,“看图片写作文”是小学语文老师经常采用的作文方法之一。这本书的第四课《图片,你静静阅读了吗?》就有这种方法的诠释。【导语】要言不烦地点拨出“看图片写作文”的意义。紧接着的【阅读生活练表达】举出小学生熟悉的资料《渴望读书的“大眼睛”》,由此点拨“阅读漫画”“想象漫画”和“感悟漫画”的技法,这部分是重点,所以作者展开笔墨,比较详细地讲解。然后作者在【习作思路细点拨】中又进而归纳了图片写作思路的三个要点。这个归纳是提升,有些提纲挈领的意味。在【习作例文细点评】中,为了巩固这部分知识,举出两张举世闻名的照片,一是2001年9月的一则新闻报道:一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然,几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻,鸭妈妈沉着冷静,向巡警求助,并带他们赶到“出事地点”。巡警在下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子,目送它们摇摇摆摆地上路了。这则新闻报道配有一张照片。这里举出一篇围绕这张照片写的文章《温哥华的爱》,然后对这篇习作的技法做了扼要概括。二是,一张照片将1937年8月23日,日本侵略者轰炸上海南站时的真实情景定格下来,本书刊出一篇观看这幅照片的习作,然后进行了点评。这本书的第四课还有【习作素材多积累】【习作资料巧链接】,最后是【习作内容试身手】:作者结合这课的中心,提供一张照片以及相关的资料,拟出一则作文题。

  如果认认真真阅读这第四课,理解了这里所讲述相关知识,那么自然会胸有成竹写出优秀习作的。

  这本书的第三章特别有新意。怎么写作文,小学生很困惑,而好文章都是字斟句酌、布局谋篇改好的。对怎样改作文,小学生更感困惑。这第三章就是有的放矢地讲解修改作文的知识的。

  这部分尤为精彩。试举第二十三课《虎头虎尾,高潮迭起》予以说明。在言简意赅地做了【导读】后,首先引导小学生【习作内容试身手】。这时小学生难免怵头,感到无从下笔。在【习作技法细点拨】中举出《钓鱼的启示》一文,条分缕析地分析了这篇文章的“起、承、转、合”的技巧。作者更别出心裁地推出两个栏目【病文入院巧医治】和【病文出院静心读】。前个栏目举出一篇病文,然后进行了“评改”和“病症解析”;后个栏目,举出同一作者同一题目的修改文章。两篇文章孰优孰劣,一目了然。怎么将习作改得虎头虎尾高潮迭起,不言自明。为了巩固这课的知识,作者又别出心裁地推出【教师范文乐分享】栏目,最后是有利于开拓思路巩固知识的【创作故事巧链接】栏目。

  如果认认真真阅读这第二十三课,理解了这里所讲述的虎头虎尾,高潮迭起的相关知识,那么自然会胸有成竹写出虎头虎尾,高潮迭起的优秀文章的。

  说完了阅读这本书稿的感受,我还想介绍一下作者所在的单位和作者的成绩。

  天津市中营小学是一所有深厚文化底蕴的学校,是享誉津门乃至全国的历史名校。中营小学的广大教师辛勤耕耘,培养出了像胡定九、许大本、张淑英、杜蕴珍、靳家彦等一批名教师,培养出了大批栋梁之材,如:天津近代十二大名医朱宪彝、朱宗尧、杰出的戏剧艺术家焦菊隐、原辽宁、广东省委第一书记任仲夷、著名书法家龚望、著名画家刘子久、杜滋龄、经济学家梁思达等等。今天的中营小学,以百年的文化积淀为依托,确立了新的办学目标:“以百年文化底蕴为基础,创办优质教育,建设学习型学校,全市领先,全国一流的现代化模范小学。”“运用现代教育技术,改变教与学的方式”和“以雷锋精神育人,培养学生良好的行为习惯”已经成为学校的办学特色。书中引用的习作例文很多是出自这所名校学生之手,这些例文是有典型性、代表性的。

  作者王振刚是位有理想有追求而且颇有建树的青年教师,是天津市“未来教育家”奠基工程学员。先后被评为全国模范教师、全国中小学优秀班主任、天津市十佳班主任……所带班连续5年被评为天津市三好班集体,所带中队被天津市少工委命名为雷锋中队。在全国作文教学大赛中获得一等奖。所撰写的教育教学文章200余篇发表于全国、省市级刊物。出版了《做学生生命中的贵人》《快乐玩作文》《玩转作文》等专著,成为《班主任》《班主任之友》杂志封面人物。2015年9月,受教育部邀请,作为优秀教师代表参加纪念抗战胜利70周年活动。这本书记录了作者十余年来在作文教学中的亲历实践、不懈探索的过程,记录了作者为实现教育理想——让学生爱上写作文而不断努力思考实践、积极地探寻作文教学的规律的轨迹。

  这本书扎根于百年名校的沃土,出自名师的笔端,是值得信赖的。

  最后,简洁概括这本书的用途——学生从这本书中,可以窥见作文的秘诀;老师从这本书中,可以得到备课的参考;家长从这本书中,可以找到家庭辅导的帮手。

  这本书别有韵味,希望大家喜欢她!

  (张万祥,享受国务院特殊津贴专家,德育特级教师)

其它信息

装 帧:平装

页 数:232

开 本:16开

字 数:228千字