2017.8专业成长·陶继新论道名师
一粒种子，满园春色
——丁惠臻老师“说话接龙”开发历程及课堂教学览胜
陶继新
让我们回溯到2013年5月，还原那场“第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”的经典场景。
一个陌生的面孔出现在大家云集、名家荟萃的研讨会上，她就是“平地响起一惊雷”的丁惠臻。
在这场盛会上，丁惠臻执教了一堂精彩绝伦的“说话接龙”课。她用智慧打开学生的“天眼”，为大家奉上了一顿色香味俱佳的饕餮大餐。
在此之前，丁惠臻在小学语文教学界还是一位默默无闻的普通教师。就是这堂课，让她初露锋芒，以一道独特精美的风景，无可抗拒地走进小学语文教师以及其他教育人的视野。
无疑，她是中国小学语文界冉冉升起的一颗新星。
为此，她用不屈不挠的毅力和坚韧不拔的精神，准备了20多年。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
——立志探索语文学习新方法
1992年8月，20岁的丁惠臻到山东省济南市历城区王舍人镇的一所农村小学工作，从站在讲台的那一刻起，她就立志做一名优秀的语文教师，让孩子们长成“参天大树”。
1996年8月，丁惠臻调入历城区实验小学。多次听课后，她感觉课堂上存在两个突出问题：一是学生个个正襟危坐，单兵训练多，参与度低；二是教学“以本为本”，过于模式化，6年围着12本课本“念经”，学生口头语言与书面表达能力的发展“双滞后”。爱思考的丁惠臻，思索着怎样使课堂具有神奇的魔力，使学生自发地去学习、去享受母语的精髓。丁惠臻思考着、探索着。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
——“说话接龙”诞生成长记
真正的教育均衡不是体现在教学设施上，而是体现在学习的主阵地课堂上。孔子倡导“有教无类”，并真正做到了一视同仁、“因材施教”。我想，这应是教育教学心里装下“大千世界”的最高境界。
丁惠臻在“游戏作文”课看到了曙光。
1996年11月的一个周六上午，主任不请而至来到丁惠臻的课堂，听“连字成句”游戏作文课，即每排每人在黑板上写一个字，组成一句通顺的话，全凭即兴发挥，不能交流，胜败一目了然。然后，即兴成文，并请学生读文。学生写得细腻有味，心理描写刻画逼真。一节课在愉悦中结束。然而，接下来发生的一件事，深深震动了丁惠臻。
星期一一大早，丁惠臻走进办公室，发现自己的办公桌上放着一封信。
……
倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光
——多种接龙蓬勃而出
创造力一旦萌发，便不可遏制地呈燎原之势。具有放射性效果的“成语接龙”的开发，创造了“开花”系列——“生字开花”“成语开花”“经典开花”。“生字开花”在识字天地独树一帜，学生参与的兴趣之高，识字量之大，词汇之丰富，令人拍手叫绝。一年级学生能让一个生字开出30朵左右的“花”，每节课4个生字就是120多朵“花”，即便一下课忘掉一半，还会储存下60个词汇量，而这样大量储备一般只需要十几分钟的时间。图文并茂、创意无限的书面“开花”，令人赏心悦目。
“故事”“说人”“说景”“给词”等接龙形式相继诞生，“主题接龙”“小说接龙”等相对厚重的接龙也脱颖而出，这一切更加激起了学生的参与兴趣。“说话接龙”枝繁叶茂地成长起来！
……
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
——“说话接龙”与经典国学的完美结合
2007年冬，笔者到历城区实验小学作讲座，就是这次讲座，给丁惠臻的“说话接龙”带来一个更大的飞跃。
丁惠臻激动地说：“听了陶老师的讲座，醍醐灌顶，‘说话接龙’之根找到了，灵感来了——把国学传统文化纳入‘说话接龙’，利用学生喜欢的接龙方法来背诵国学经典！”
丁惠臻如同看到了宝藏一般，她要开辟一条学习、浸润传统文化的崭新的大道。
但是，传统文化浩如烟海，怎样才能和“说话接龙”巧妙联姻？丁惠臻废寝忘食阅读国学经典，寻找“嫁接”的方法。灵感不但再一次眷顾了有思想、肯钻研的人，还让她展开了绿色的翅膀，向虔诚的深处飞去。
……
待到山花烂漫时，她在丛中笑
——高端论坛：师生“说话接龙”大放异彩
2012年12月3日，我如期来到丁惠臻老师的“说话接龙”课堂。丁惠臻老师为我们奉上了满汉全席似的“接龙大满贯”。仅一个月的准备时间，学生诗词脱口而出，国学经典信手拈来，一片人人闯关，个个胜出，激情高扬，热血沸腾的景象。如果不是亲临现场，简直不敢相信这是发生在小学六年级课堂上的一个“传奇”。
尽管走过好多学校，听过很多老师的课，尽管早就耳闻丁惠臻老师的“说话接龙”，但还是被她的课所震撼。她与学生在课堂上“激扬文字”之壮观，让我有一种措手不及的惊讶与兴奋。这种新颖别致、省时高效的学习方式，应该推而广之！
我当即表态：“2013年5月，中国教育报刊社宣传策划中心举办的‘第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会’，确定丁惠臻老师作为上课的名师之一！”
……
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”期待更多的教师，能够如丁惠臻老师一般，怀着谦虚、好学的教育情怀，研读经典，揣摩教法，共同走进传承经典的文化行程之中。相信只要起步，就会八面来风。每一滴汗水流下，浓烈的思考、梦想就会落地生根。在成就学生的精彩人生时，自然也会成就自己的“绽放”。
“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”即便你很平凡，相信只要撇开世俗，取回体内的火，对准自己的“缝隙”去“缝补”，坚持、坚持、再坚持，同样也可以扛一肩早春的“响雷”，创造出一番奇迹。
（责任编辑：黄常棋）
<<<链接：
丁惠臻，1972年出生，现任山东省济南市历城区实验小学语文教师。荣获“中华优秀传统文化教育2016年度教学人物”称号。参加工作25年，潜心研究语文教学，追求“道法自然”的教育。1996年独创“说话接龙”，21年来不断发展，将育人及整个语文素养紧密糅合在一起，开辟了一条语文教学新路径。著有《说话接龙与作文》《走进经典——说话接龙》《成语接龙大闯关》。4次在“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”上课或讲座。课上学生思维敏捷，参与度100%，引起强烈反响。“说话接龙”备受教师和学生的喜爱，全国现有上百所学校的班级实践“说话接龙”，取得显著成效。
作者信息：陶继新，山东教育社编审、原总编辑。中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、中国教育学会传统文化教育中心副主任、山东省作家协会会员。在全国各类报刊发表各类文章700多万字，著作40多本。在全国开设讲座700多场。
——丁惠臻老师“说话接龙”开发历程及课堂教学览胜
陶继新
让我们回溯到2013年5月，还原那场“第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”的经典场景。
一个陌生的面孔出现在大家云集、名家荟萃的研讨会上，她就是“平地响起一惊雷”的丁惠臻。
在这场盛会上，丁惠臻执教了一堂精彩绝伦的“说话接龙”课。她用智慧打开学生的“天眼”，为大家奉上了一顿色香味俱佳的饕餮大餐。
在此之前，丁惠臻在小学语文教学界还是一位默默无闻的普通教师。就是这堂课，让她初露锋芒，以一道独特精美的风景，无可抗拒地走进小学语文教师以及其他教育人的视野。
无疑，她是中国小学语文界冉冉升起的一颗新星。
为此，她用不屈不挠的毅力和坚韧不拔的精神，准备了20多年。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
——立志探索语文学习新方法
1992年8月，20岁的丁惠臻到山东省济南市历城区王舍人镇的一所农村小学工作，从站在讲台的那一刻起，她就立志做一名优秀的语文教师，让孩子们长成“参天大树”。
1996年8月，丁惠臻调入历城区实验小学。多次听课后，她感觉课堂上存在两个突出问题：一是学生个个正襟危坐，单兵训练多，参与度低；二是教学“以本为本”，过于模式化，6年围着12本课本“念经”，学生口头语言与书面表达能力的发展“双滞后”。爱思考的丁惠臻，思索着怎样使课堂具有神奇的魔力，使学生自发地去学习、去享受母语的精髓。丁惠臻思考着、探索着。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
——“说话接龙”诞生成长记
真正的教育均衡不是体现在教学设施上，而是体现在学习的主阵地课堂上。孔子倡导“有教无类”，并真正做到了一视同仁、“因材施教”。我想，这应是教育教学心里装下“大千世界”的最高境界。
丁惠臻在“游戏作文”课看到了曙光。
1996年11月的一个周六上午，主任不请而至来到丁惠臻的课堂，听“连字成句”游戏作文课，即每排每人在黑板上写一个字，组成一句通顺的话，全凭即兴发挥，不能交流，胜败一目了然。然后，即兴成文，并请学生读文。学生写得细腻有味，心理描写刻画逼真。一节课在愉悦中结束。然而，接下来发生的一件事，深深震动了丁惠臻。
星期一一大早，丁惠臻走进办公室，发现自己的办公桌上放着一封信。
……
倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光
——多种接龙蓬勃而出
创造力一旦萌发，便不可遏制地呈燎原之势。具有放射性效果的“成语接龙”的开发，创造了“开花”系列——“生字开花”“成语开花”“经典开花”。“生字开花”在识字天地独树一帜，学生参与的兴趣之高，识字量之大，词汇之丰富，令人拍手叫绝。一年级学生能让一个生字开出30朵左右的“花”，每节课4个生字就是120多朵“花”，即便一下课忘掉一半，还会储存下60个词汇量，而这样大量储备一般只需要十几分钟的时间。图文并茂、创意无限的书面“开花”，令人赏心悦目。
“故事”“说人”“说景”“给词”等接龙形式相继诞生，“主题接龙”“小说接龙”等相对厚重的接龙也脱颖而出，这一切更加激起了学生的参与兴趣。“说话接龙”枝繁叶茂地成长起来！
……
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
——“说话接龙”与经典国学的完美结合
2007年冬，笔者到历城区实验小学作讲座，就是这次讲座，给丁惠臻的“说话接龙”带来一个更大的飞跃。
丁惠臻激动地说：“听了陶老师的讲座，醍醐灌顶，‘说话接龙’之根找到了，灵感来了——把国学传统文化纳入‘说话接龙’，利用学生喜欢的接龙方法来背诵国学经典！”
丁惠臻如同看到了宝藏一般，她要开辟一条学习、浸润传统文化的崭新的大道。
但是，传统文化浩如烟海，怎样才能和“说话接龙”巧妙联姻？丁惠臻废寝忘食阅读国学经典，寻找“嫁接”的方法。灵感不但再一次眷顾了有思想、肯钻研的人，还让她展开了绿色的翅膀，向虔诚的深处飞去。
……
待到山花烂漫时，她在丛中笑
——高端论坛：师生“说话接龙”大放异彩
2012年12月3日，我如期来到丁惠臻老师的“说话接龙”课堂。丁惠臻老师为我们奉上了满汉全席似的“接龙大满贯”。仅一个月的准备时间，学生诗词脱口而出，国学经典信手拈来，一片人人闯关，个个胜出，激情高扬，热血沸腾的景象。如果不是亲临现场，简直不敢相信这是发生在小学六年级课堂上的一个“传奇”。
尽管走过好多学校，听过很多老师的课，尽管早就耳闻丁惠臻老师的“说话接龙”，但还是被她的课所震撼。她与学生在课堂上“激扬文字”之壮观，让我有一种措手不及的惊讶与兴奋。这种新颖别致、省时高效的学习方式，应该推而广之！
我当即表态：“2013年5月，中国教育报刊社宣传策划中心举办的‘第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会’，确定丁惠臻老师作为上课的名师之一！”
……
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”期待更多的教师，能够如丁惠臻老师一般，怀着谦虚、好学的教育情怀，研读经典，揣摩教法，共同走进传承经典的文化行程之中。相信只要起步，就会八面来风。每一滴汗水流下，浓烈的思考、梦想就会落地生根。在成就学生的精彩人生时，自然也会成就自己的“绽放”。
“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”即便你很平凡，相信只要撇开世俗，取回体内的火，对准自己的“缝隙”去“缝补”，坚持、坚持、再坚持，同样也可以扛一肩早春的“响雷”，创造出一番奇迹。
（责任编辑：黄常棋）
<<<链接：
丁惠臻，1972年出生，现任山东省济南市历城区实验小学语文教师。荣获“中华优秀传统文化教育2016年度教学人物”称号。参加工作25年，潜心研究语文教学，追求“道法自然”的教育。1996年独创“说话接龙”，21年来不断发展，将育人及整个语文素养紧密糅合在一起，开辟了一条语文教学新路径。著有《说话接龙与作文》《走进经典——说话接龙》《成语接龙大闯关》。4次在“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”上课或讲座。课上学生思维敏捷，参与度100%，引起强烈反响。“说话接龙”备受教师和学生的喜爱，全国现有上百所学校的班级实践“说话接龙”，取得显著成效。
作者信息：陶继新，山东教育社编审、原总编辑。中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、中国教育学会传统文化教育中心副主任、山东省作家协会会员。在全国各类报刊发表各类文章700多万字，著作40多本。在全国开设讲座700多场。
