2017.6专业成长·陶继新论道名师

　　写作让生命摇曳出新的精神气象

　　——管建刚老师的“作文教学革命”

　　陶继新

　　写作对很多学生甚至一些老师来说，都是一件并不轻松的事情。不愿写作，写不好文章，成了不少人一个难解的“方程”。可管建刚老师和他的学生，却对写作保持着持久的热情，而且常年有佳作不断问世。而他自己，更是创造了自2005年出版第一本专著以来，每年都有著作问世的奇迹。

　　可初为人师的管建刚，不但称不上优秀的教师，甚至连合格都要打上问号。而且，他既不喜欢当语文教师，也不会写文章。

　　那么，其中的奥妙究竟在哪里呢?

　　初为人师时的彷徨与焦灼

　　1991年暑假，管建刚从江苏省吴江师范学校毕业，未上讲台，就得了一场大病，卧床治病将近一年之久。直到1992年的5月，他才勉强到一所农村小学任教。

　　怎样教语文，不知道;如何写作，更不知道。

　　与其说教学，不如说在养病。

　　两三年后，身体好了，可家里又出事了。父亲跟人合伙办厂，欠了一大笔债，残局与债务留给了父亲。

　　看着六神无主、痛苦不已的父母，管建刚只好当起了这个破败厂子的厂长。

　　一边教学，一边办厂;教学是副业，办厂是主业。

　　三年之后，债务还清，何去何从?母亲说，儿子生过大病，还是当个教师吧。

　　是时，已是1997年的年底。

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　　办报激发学生发表习作的欲望

　　管建刚的写作激情之所以长盛不衰的一个非常重要的原因，就是发表，它有着永不消尽的魅力，支持着他在“苟日新，日日新，又日新”的文章发表中获取生命的动力。

　　管建刚想，大人如此，孩子尤甚。在语文教学中，如果为学生开辟一个发表习作的园地，他们也一定会在激扬文字时兴奋不已，持续成长。

　　管建刚是一个有想法就有行动的人。

　　2000年春天，管建刚与他所教的学生一起，编辑“出版”了第一份《班级作文周报》。每周一期的报纸来稿，全是本班学生一周内所写的作文。在上面发表作文的学生，一个个骄傲得像小公主似的。作文尚未见诸报端的学生，也在摩拳擦掌，试图在下一期上能有自己的“大作”问世。于是，作文，不再被学生视作难以完成的作业，而是成了自己内心的美好渴望。

　　正当学生们沉浸在办报初期的兴奋中的时候，管建刚却因病住进了医院。他出院时，学生们竟然用自己编辑、排版、印刷的三期《班级作文周报》来欢迎他的归来。

　　今天谈及此事，管建刚依然激动不已。因为他发现，这份报纸不只是为学生提供了一个发表习作的载体，同时也铭记了童年的美好回忆。一位已经读高二的同学曾这样写信给管老师：“再回首，看当时的那些《周报》那些故事，幸福的眼泪就会‘啪嗒啪嗒’地掉下来。”

　　每个人只有一个童年，童年幸福与否，或多或少、或隐或显地影响到其未来的幸福。好的写作教学，不只是要教会学生如何写好作文，还要让他们感受到写作所带来的心灵愉悦，并让这种幸福感持续不断地向其未来的生命延伸。

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　　(责任编辑：黄常棋)

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　　管建刚，江苏省特级教师，2008年度全国“推动读书十大人物”，全国优秀教师，教育部首届教学名师，苏州教育名家。2005年出版《魔法作文营》;2006年出版《不做教书匠》;2007年出版《我的作文教学革命》;2009年出版《一线教师》;2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学故事》《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》;2011年出版《我的作文训练系统》;2012年出版《我的作文教学课例》;2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》;2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》;2015年出版《管建刚和他的阅读教学革命》;2016年3月出版《和女儿谈》，2016年6月出版“管建刚作文教学系列”之《我的全程带班录(四年级)》《我的全程带班录(五年级)》《我的全程带班录(六年级)》，以及《管建刚与后作文教学》。即将出版《我不是班主任》《我的语文观》。

　　作者信息：陶继新，山东教育社编审、原总编辑。中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、中国教育学会传统文化教育中心副主任、山东省作家协会会员。在全国各类报刊发表各类文章700多万字，著作40多本。在全国开设讲座700多场。