2017.6教师生活·“新教师·新阅读”全民阅读

　　不小看《新教师》的“微言”

　　王怀中

　　在2015年第7期、2016年第7期的《新教师》杂志上，我均发表过文章。每次接到样刊，我都把目光、心思全部放在目录中的文章上。

　　《新教师》杂志大多数页码的地脚位置，有一到三行，偶尔也有四行的语句，其字特别小。不怕笑话，读2015年第7期的样刊我没注意到它，只是接到2016年第7期的样刊，我才关注这些语句。这些语句分为“信息”“微言”两类。因为在很不抢眼的地脚位置，字又很小，我想语句一定没有多大含金量。但读了，想法改变了。我一口气读完2016年第7期中的“信息”“微言”后，又将前一期样刊翻出来阅读。

　　其中的“信息”读者读读很有必要。

　　如2016年第7期中的两条“信息”，“编辑部介绍：黄旭，福建教育出版社社长、总编辑、《新教师》主编，主持全社工作”“热门话题征集：话题一经采纳，将发给由编辑部提供的一份精美礼品。话题信箱：lanmao456@tom.com”。

　　如2015年第7期中的一条“信息”，“《新教师》编辑部传真：0591-83789077”。

　　“微言”在我看来每条都是“精深微妙的言辞”，特别吸引人。很多“微言”，我反复阅读，经常回味。

　　如2016年第7期中的两条“微言”：“真正的语文能力不是做题目做出来的，语文素养的提升，归根结底取决于学生自己的勤奋阅读与写作。——福建省厦门市高林中心小学王艺红”“微时代的网络文化建设对小学语文教学有着前所未有的影响，利用微信进行习作指导是一种现代化教学手段，它改变了传统教学方式，让小学习作教学有了新的时代特征，体现了‘以学生为中心’的学习理念。——福建省福安市下白石中心小学郑赛娇”。

　　如2015年第7期中的两条“微言”：“基础教育是培养根苗的教育，别指望幼苗能结硕果。教师要沉下心来，研究教育、因材施教、因势利导，让幼苗能健康、快乐、自由地成长。——福建省莆田市秀屿区平海山星小学黄鸿彬”“每个孩子都是一位天使，对那些所谓的‘问题学生’，我们所要做的只是用一颗温暖的爱心去包容，去观察，去倾听，用一份诚挚的耐心去等待，开启他们智慧的心灵。——湖北省归秭县教育科研信息中心颜复锦”。

　　我对两期中的“信息”“微言”作了初步统计对比，大概特点为：2016年第7期中“信息”21条，“微言”37条;2015年第7期中“信息”28条，“微言”23条。总体看，“信息”条数不少于“微言”，但字数都没有“微言”多。

　　我说《新教师》的“微言”精妙，吸引人，不全是“微言”言辞值得读者反复咀嚼，还有这样的原因：1. “微言”是教师乐园，涉及面广。这两期，读到的是不同学科教师写的“微言”，他们紧扣教育教学，表达新的理念等;2. “微言”文字虽少，但像发表长篇文章一样，其后有作者的单位、姓名;3. 读长篇文章，读“微言”，包括“信息”，如同吃米饭又吃新做的小菜，菜量虽少，但人体需要，品尝也是享受。

　　一线教师向杂志投稿，没有任何回音是常见的。《新教师》采用“微言”这个园地，努力让较多教师的稿件得到刊用，初见《新教师》很接地气，很关心教师，这是让教师获得科研、写作动力的好举措。这举措深有创意。有人赞扬2012年才正式创刊的《新教师》“起点高，质量好”，我很有同感。看“微言”也可见“起点高，质量好”之一斑。现在，再看地脚位置的小字，尤其是“微言”，如同看埋头工作的《新教师》编辑，偶尔抬头给读者一个质朴微笑，让人感到亲近，心头温暖。我想，了解它的人也再不会小看它了。

　　(作者单位：江苏省连云港市大庆路小学 责任编辑：朱蕴茝)