2017.5学科专辑·“名著阅读的指导策略”研究专辑

　　名著阅读的指导策略”研究专辑

　　【编者按】《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，而名著阅读则是“读整本的书”的一项重要内容。如何指导学生选择名著?如何指导学生阅读名著?有哪些具体的方法、策略?本专辑的三篇文章或许会给读者一些启发。

　　亲近巴金，沐浴光亮

　　——“走近巴金”阅读分享会

　　王乐芬

　　巴金先生是中国现当代最著名的作家之一，他敢讲真话，被誉为“20世纪中国的良心”。他的人格魅力和文学成就，使他成为中国现当代文学史上一座不朽的丰碑。但是，亲近名家巴金，需要教师引领。怎样阅读巴金这道景观，带学生学做一个通体光明的人?笔者以《小学生巴金读本》为媒介，精选、整合、重组多篇文章，运用多种阅读策略，开发了一个“走近巴金”阅读分享会，让学生获得了立体、丰富、深刻的阅读体验。下面，和大家分享我们的阅读分享策略。

　　阅读年段、时间：4～6年级、50～60分钟。阅读活动目标：1. 精读四个故事：浏览、默读、圈找、整理、朗读，读懂四个故事中一脉相承的巴金核心精神。2.练习五种策略：运用提取信息、猜测联结、整理关键词、浏览重读、小组讨论等阅读策略，深入文本的内部，构建阅读意义，提升阅读力。3. 走近巨人巴金：感受巴金滚烫坦诚的心，学习仁爱、自由、热情，激励自己做一个生命开花的光明的人。课前互动，先在屏幕呈现“民族魂”鲁迅先生、仙风道骨丰子恺、“文坛祖母”冰心、“世纪老人”巴金等图像，让学生猜猜这些大师是谁。然后，带着学生回顾四年级学过的《鸟的天堂》的经典片段，让他们聊聊巴金给自己留下的印象。联结教材，只为了打造桥梁，唤起学生的阅读记忆，然后走向更立体、更丰富、更真实的巴金世界。

　　板块一：速读小诗，提取“巴金初印象”

　　巴金一生跌宕多彩，波澜壮阔。为了让学生获得整体认知，笔者以诗歌形式展示他的生平介绍。

　　他，1904年出生，2005年逝世/是历经百年沧桑的“世纪老人”//他为建立理想的社会，终生奋斗/是青春不老的“五四之子”//他著有千万字的作品，26卷文集/是中国文坛的参天大树//为了纪念他的成就/一颗行星被命名为“巴金星”/因为，他是“20世纪中国的良心”

　　小诗的呈现需要技巧。比如每一节闪现两秒钟，然后隐去。四节呈现并消失完后问学生：你都记住了哪些关于巴金的重要信息，能用自己的话来说一说吗?这是一种练习快速提取信息的阅读策略。当然肯定会有学生对其中一些信息似懂非懂，比如“20世纪中国的良心”“五四之子”等。没关系，告诉学生，不要指望老师来告诉你前因后果，把疑问牢牢揣着，自己去探究阅读，总会读懂巴金这本书的。

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　　(作者单位：浙江省临海市哲商小学)