2017.3学科专辑“探索学生数学学习习惯养成途径”研究专辑

　　“探索学生数学学习习惯养成途径”研究专辑

　　【编者按】学习习惯，通常认为是由学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯能够激发学生学习的积极性和主动性，有利于教学过程的展开，使学生终身受益。如何在日常的数学教学中有效地培养学生的学习习惯，使它更好地为教学服务?本期专辑围绕“数学学习习惯养成途径”展开探讨。

　　让好习惯成为学生数学学习的助推器

　　陈为强

　　一、养成良好的倾听习惯

　　在日常听课中，笔者发现一个共性问题，就是师生有意无意或有形无形地出现了“失聪”现象。所谓“失聪”，就是课堂上教师和学生不善于或不愿意听取别人的话语，汲取周边信息，没有发挥好听力应起到的重要作用。课堂上，尤其是低年级的课堂经常会出现：教师的问题还没有提出，学生已跃跃欲试，等到其发言时要么是讷讷难言，要么重复别人的话语，要么随便打断教师或者同学的话语，完全沉浸在自我表现的欲望中，对于教师的问题和同学的发言充耳不闻。教师总是会不厌其烦地提醒学生注意倾听他人的发言，但要求提得很明确，可落实起来都还有很大的距离。

　　另一方面，教师对于学生的发言有时也没有那么注意倾听，要么目光游走于书本和黑板上，要么思考下一个教学的环节，要么随时打断学生发言，使学生无法完全表达。教师是学生模仿的对象，拥有课堂话语权，这样的行为自然被学生学习并加以复制。作为教师要明白，倾听意味着谦虚，传达着尊重，彰显着开放，体现着素养。教师在和学生进行交流时，不仅要做到“面对面”，更要“心连心”，实现“零距离”的沟通。教学时要努力践行倾听理念，学生出错了，教师和学生一起静静地听，让学生进行必要的纠正，让出现错误的学生有机会进行必要的“容”错、 “融”错、“荣”错。当学生的想法和教师的预设不一致时，教师要克制住内心的焦急，还是要耐心地倾听，冷静寻找学生想法中的可发生点，把握住学生思想脉搏，引导学生思维的不断攀爬。对于不能认真倾听的学生，教师可以采取让他随时复述别人精彩发言的方法，不断地督促他集中注意力，不断调控课堂。同时，作为教师还要教给学生倾听的方法，在别人发言时不要随便打断，如果有不同的意见，也应该在对方讲完后再发表自己的见解。学生听课时要有“三只耳朵”，两只在脑袋的两侧，另一只则在心中，要注意扣着发言者的节奏进行思考。这样的倾听，情感融洽、视界融合，心灵沟通。教师对学生进行倾听培养需要一个渐进的过程，尤其是刚入学的一年级学生，虽然浪费了一点时间，甚至影响教学的进度，但也要把其当作首要任务来完成。

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　　四、养成用好草稿纸的习惯

　　据笔者观察，高年级的学生在做数学题时，有相当一部分学生对草稿纸的使用相当随意，无法实现追溯功能。草稿纸甚至是学生不良习惯滋生的土壤，浮躁、马虎、随意等坏习惯在这里形成，应该引起教师的高度关注。如何发挥草稿纸的应有作用?教师可以采用“一本通”作法，每学期开学时要求每位同学都要准备一本草稿纸，每页一分为二，左半部用来列算式、作图、书写思考的过程，右半部用来列竖式，这是对左边算式所得结果的佐证。同时要求学生在计算时将数字和符号书写工整，竖式的排列和左边算式的书写顺序保证一致。这样做带来一个好处，那就是学生出现错误后能够省时高效地对解答过程进行过程性检查与反思，找到根源，避免再犯类似错误。当然，教师在这个方面要以身作则，在黑板上进行书写示范时要一丝不苟。对于学生的草稿纸的使用，教师要做个有心人，除了向学生提出严格的要求外，由于学生自控能力较差，教师还要加强监控，要每天检查草稿纸的使用情况。好处有二，一是在批改作业过程中，当学生出现错误时，教师可通过对草稿纸的审阅查找出错的原因，便于及时发现学生知识掌握存在的盲区;二是督促学生能以一个正确的态度对待草稿纸的使用，养成严谨认真的学习态度。

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　　(作者单位：江苏省徐州市贾汪区实验小学)