2017.2教育观察·走进港澳台

　　我的学校我做主

　　——管窥香港教育特色

　　赖丽华

　　2015年8月，笔者作为教育部从全国各地遴选的42名教师成员之一，参加了2015~2016年度赴港教学交流活动。在香港特别行政区教育行政部门安排下，笔者先后到香港岛、九龙区、新界东、新界西等多所学校，深入课堂进行教学研究，并参与学校各种活动。这一年，笔者切身感受到香港教育的最大特色是“我的学校我做主”，具体体现在办学主体、教材选择、课程设置、教学语言等方面的多元化办学体制。

　　其一，办学主体多元化。由于特殊的历史原因，香港办学实施以校为本的自主办学模式，不受上级教育主管部门的束缚、制约。香港的小学主要分为四大种类：第一类是公立学校，教师享受政府公务员的医疗、住房等优惠待遇(大约占10%)。第二类是津贴学校，由非牟利办学团体开办，政府承担教职工薪金，办公经费完全依靠资助，大部分的小学(超过80%)属于津贴学校。第三类是直资学校，政府按学生人数给予经费资助，学校可适当收费。第四类是完全收费的私立学校。简单地说，公立学校和津贴学校均提供免费小学教育，而直资学校和私立学校则收取学费。香港还有第五种类小学叫国际学校。国际学校是指那些拥有相当比例的外国学生，而所实施的学制跟香港不同的学校。香港大约有41所国际学校提供小学课程，各自开办不同国家及国际文凭组织(International Baccalaureate Organization)的课程。一部分国际学校为英基学校协会之属校，其余的由独立的办学团体所经营。除了公立学校之外，大部分学校是由各种社会团体创办的，如保良局、天主教、圣公会、中华基督教会、东华三院、中华传道会、仁济医院、佛教联合会乐善堂等，商会、同乡会、街坊福利会、毕业同学会等团体也纷纷加入办学行列。办学主体多元化，有利于扩大、深化中西文化的交流，营造开放、多元的文化氛围，让办学理念百花齐放，呈多元化态势全面发展。

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　　其四，教学语言多元化。学校在选择什么语言教学上也各不相同，一般学校是进行两文三语教学，两文为中文和英文，三语为广东话(粤语)、英语和普通话。有的学校只选择粤语教学，当然就包括中文课、作文课也用粤语教学;有的学校选择粤语和普通话教学，这样中文课就会采用普通话教学;有的学校一至三年级选择粤语教学，四至六年级选择英语教学。因此在香港许多人(包括学校里的教师)不会听普通话是很正常的，因为从小学开始就没有学习普通话的课程。在1974年以前，英语是香港唯一的法定语言。选择英语教学策略的陈校长解释说：“用英语教学这方法增加了学生练习英语说话的机会，从而提升他们的口语技巧及自信心，好让他们更从容地面对公开演讲及口语交际，以便更好地适应香港这个国际大都市的社会。”1997年香港回归以后，不少的学校才以普通话作为教学语言。令人欣喜的是，现在还有一些成年人，也包括香港教师都会利用课外时间自己花钱找老师学习普通话。笔者想，这才是一个明智的选择：作为一个中国人，岂能不懂自己的母语———汉语。这还必须扩大到每一所学校。当然，为了适应国际化大都市的需要，还可辅助其他语言进行教学。只有这样，才能让每个学生根据自己的需求，有多元选择的机会，使他们作为“全人”，全面、和谐地发展。

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　　(作者单位：福建省德化县尚思小学 责任编辑：朱蕴茝)