2016.11教育观察·教科研前沿

　　劳动技术是培养创新能力的基础

　　顾明远

　　教育部、共青团中央、全国少工委于2015年8月联合发布了《关于中小学加强劳动教育的意见》，很有必要，很及时。当前，由于应试教育的干扰，学校只重视知识教育，家长只重视考试成绩。学生整天埋头于作业中，不知道劳动是什么，有的甚至连生活都不能自理。这样，怎么能培养出符合时代要求的创新人才呢?

　　劳动是人的本源，也是物质财富和精神文明的源头。大家知道，人是从猿进化而来的。猿通过劳动，能够直立起来，解放了双手，学会了制造劳动工具，同时在社会劳动中，通过互相交流，逐渐产生了交往的工具——语言，于是猿就逐渐进化成人。因此，劳动是区别人与动物的界限。猿已经知道使用树干去采摘果实，但他不会制造劳动工具，因此还算不上有劳动的能力和劳动的表现。只有人能够制造劳动工具，并用劳动工具通过劳动利用自然资源，改变自然。

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　　其次，劳动，不论是体力劳动还是脑力劳动，都要做出努力、耗费精力，要做出劳动成果，需要有顽强的意志和精神，因而可以培养儿童的自信心和责任心、情感和意志等思想品质。从小培养儿童的自信、自强就要从劳动教育开始。过去许多家训里讲，“黎明即起，洒扫庭院”，就是培养儿童自己动手的劳动习惯，养成我能做，我会做的自信心、自强心。

　　第三，认识劳动是产生财富的源泉，从而培养起尊重劳动、热爱劳动、尊重劳动人民的品质。劳动没有贵贱之分，只要是劳动，就能为社会增加财富，就是为社会服务。从而养成劳动光荣、不劳为耻的思想品德。

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　　因此，劳动教育不仅是培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力。许多学校教师怕学生参加劳动而影响知识的学习，影响升学率。其实劳动不仅能提高学生的智力，而且把教育和劳动结合起来，体脑结合，就能够提高学习的效力，提高学习的质量。

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　　(责任编辑：朱蕴茝)

　　作者信息：顾明远，中国教育学会原会长，北京师范大学资深教授，北京师范大学国际与比较教育研究院博士生导师;教育部社会科学委员会副主任，教育部教师教育专家委员会主任，教育部教育发展研究中心与专家咨询委员会副主任。《新教师》编委会顾问。本文系作者于2015年在北京劳动技术教育论坛上的讲演。