培育适宜行为，是幼儿行为管理的主要追求。本书在论述幼儿行为管理基本理论的基础上，融入丰富、具体、生动的案例，能为学前教育专业学生、一线教师提供幼儿行为观察和管理的指导。

　　行为管理的定义包括了保护、养育、鼓励和教育等促成社会化的多个概念。幼儿行为管理不仅仅是应对孩子的问题行为，其主要目标是增加孩子的适宜行为。本书一共有五章。第一章呈现幼儿行为管理概述。第二章讨论了幼儿行为管理的理论基础。第三章着重阐述了教师常用的几种幼儿行为观察方法。第四章论述幼儿行为管理的原则、目标、内容以及方法。有效的行为管理是“未雨绸缪”的预防性管理和“亡羊补牢”的矫正性管理的结合，但绝不是以幼儿的自主自由丧失和身心受挫为代价的。第五章聚焦幼儿问题行为的应对策略，对幼儿常见问题行为进行解读，并提出宏观的对策建议，再提供若干具体、可操作的方法，以供学前教育专业学生、新手教师和广大幼儿教师参考。

　　 作者简介

　　许琼华，1972年出生，福建莆田人，泉州幼儿师范高等专科学校副教授，教育硕士。10多年来一直从事学前教师教育和幼儿科学教育方面的研究、教学工作，发表专业论文35篇，主编和参编《幼儿科学教育》《学前教育学》《学前教育史》等高校教材5部。主持并完成省、市、校级课题5项，目前在研福建省教育厅A类课题1项、中国学前教育研究会课题1项。负责的专业课程《学前儿童科学教育》被评为福建省高职高专精品课程，2014年获得福建省高等职业教育教学成果二等奖。

第一章幼儿行为管理概述
第一节幼儿行为管理的含义与意义/
第二节儿童行为管理研究综述/
第二章幼儿行为管理的理论基础
第一节行为主义心理学/
第二节社会学习理论/
第三节精神分析理论/
第四节认知发展理论/
第五节人本主义心理学/
第三章幼儿行为的观察
第一节幼儿行为观察的问题及其对策/
第二节幼儿行为观察的方法及其运用/
第三节幼儿一日生活中的各种行为观察/
第四章幼儿行为管理的实施
第一节幼儿行为管理原则/
第二节幼儿行为管理目标/
第三节幼儿行为管理内容/
第四节幼儿行为管理方法/
第五章幼儿“问题行为”应对的案例分析
第一节幼儿常见“问题行为”解读与对策/
第二节幼儿常见“问题行为”的成因分析/
第三节有效处理幼儿“问题行为”的原则/
结语
参考文献
本书案例索引

　　序言

　　行为管理是一个国际性难题，世界各国的教育工作者、父母在面对儿童表现出所谓的“问题行为”(挑战性行为)时，都会感到头疼不已、心力交瘁。对于行为管理，国外研究比较成熟，成果也很多。“行为管理”是一个舶来词，从字面上看，似乎是成长要采取高压手段，把自己的意愿强加给儿童，以使儿童按照成人所期望的方式行事。这是对行为管理的一种误解。其实，培育适宜行为，才是行为管理的主要追求。教师应正确认识和解读儿童发展过程中出现的行为问题，并且能机智运用有效的、不损伤儿童自尊的策略处理和矫正这些问题，这不仅有利于儿童的身心健康发展，也是合格教师逐渐成为卓越教师的要求之一。

　　那些没有掌握行为管理原理的父母和教师，其实也在自觉不自觉地运用各种奖励或惩罚方法。遗憾的是，这些方法要么效率不高，要么事与愿违。原因在于他们未能意识到自己对于特定的儿童施加的影响是积极、有效的还是消极、无效的，无法运用行为学的方法，如主动利用和创设有利于儿童发展的物质环境和精神环境，提供适合儿童水平的课程等。0-6岁的学前阶段是儿童生理、心理发展极为关键的时期，也是行为习惯培养的最佳时期，儿童在这一阶段养成了良好的行为习惯，将对其今后的智力、个性、社会性等方面的发展打下坚实的基础。教师只有充分掌握行为科学的原理和方法，才能切实承担起保教幼儿的职责，因此，学习行为管理的策略和方法尤为必要。

　　《幼儿行为管理》一书注重幼儿行为管理理论和实践相结合，能为学前教育专业学生、幼儿园新手教师和一线教师提供幼儿行为观察和管理的指导。许琼华老师为该书的问世做出了不懈的努力，首先，她潜心学习和研究幼儿心理发展及行为管理的相关理论，提高自己的理论素养;其次是长期坚持到幼儿园一线，和幼儿园教师合作，观察、记录和分析幼儿的行为表现，解读幼儿行为产生和变化的原因及影响因素，共同探讨行为管理的方法和策略，收集到大量第一手的资料;最后，她通过课题研究和课程实践，力求将著作内容构建在科学研究和实际需要的基础之上。书中阐述的有关幼儿情绪、学习、交往与生活中经常出现的问题行为，包括入园问题行为、恋物行为、寻求关注、注意力不集中、好动、不敢表达、说谎、不愿分享、攻击性行为、告状、不爱收玩具以及生活习惯等各方面的问题行为，都是从幼儿园收集到的材料，通过分析、归纳得出的研究成果，也是幼儿教师亟须解决的典型性问题。

　　儿童问题行为受多方面因素的影响，尤其是父母和教师的教养教育方式。因此，对于大部分的儿童问题行为，首先要从父母、教师或周围环境中寻找原因，并且强调教师对幼儿的爱和尊重、理解与认同、宽容与接纳，这有助于问题的解决。以往面向幼儿园的一些相关著作中，把聚焦点放在幼儿心理与行为问题上，大谈特谈诸如多动症、自闭症或者品行障碍等问题的矫正或治疗方法。其实，这些已经超出幼儿园教育的范畴，一般幼儿教师也难以应对这些特殊儿童的问题。在幼儿园教育教学实践中，教师更多面对的是存在一些“问题行为”的正常儿童，是处于身心发展中具有“特殊需要”的普通儿童，需要教师付出更多的爱心、耐心、细心和责任心，对他们给予及时的、适宜的帮助和指导。

　　该书值得称道的一点是作者极力想给幼儿教师呈现的不仅仅是一些具体的、现成的做法，更是一种行为管理的思路和理念。书中既呈现了幼儿行为管理的各种理论，又通过大量生动鲜活的案例诠释幼儿行为管理的策略，或许还不够全面、不够完美，但幼儿教师可以选择、借鉴，凭借自己的智慧对幼儿施加积极的行为管理策略。

　　在举国高度关注学前教育，要给幼儿提供优质学前教育质量的背景下，《幼儿行为管理》的出版是一件很有意义的事情。该书集理论性、实践性、操作性、趣味性于一身，是一部融知识、体验、训练、咨询为一体的著作，特别适合于学前教育专业的大学生学习，也适合有志于从事幼儿教育工作的人士学习，对于从事学前教育的教师和研究者也有较高的参考价值。

　　泉州幼儿师范高等专科学校教授万建明

　　2015年8月

装 帧：平装

页 数：248

开 本：16开

字 数：221千字