本书汇集了一线幼儿园创设的适宜于幼儿的早期阅读环境的成果，多数获过国家、省、市级评比各种奖项。

　　本书分公共阅读环境、班级阅读环境、幼儿园阅览室三部分，介绍了幼儿园阅读环境创设理念与实例。这些环境创设成果在全国评比中均获得一定奖项，实用性强，全彩印刷，可供一线幼儿教师借鉴。

　　作者简介

　　蔡蔚文，厦门市教育科学研究院教研员。大学本科学历，教育硕士学位，高级教师。福建省中小学(幼儿园)教学名师、福建省中青年学科教学带头人，第二届厦门市中小学杰出教师。

概说　
幼儿园公共阅读环境　
一、长廊边的公共阅读区　
二、过道边的公共阅读区　
三、大厅边的公共阅读区　
四、家长阅读角　
班级阅读环境　
幼儿园阅览室　

　　概　　说

　　营造书香校园，能引发幼儿阅读兴趣，养成爱阅读的良好习惯。创设阅读环境是营造校园书香氛围的最好办法。幼儿园的阅读环境由场所、家具、装饰、书籍等组成。创设时，在场地选择、装饰等方面应体现幼儿园的教育特点;在橱柜、图书投放等方面应体现幼儿的年龄特点;在时间安排上应体现灵活性的特点。

　　幼儿园的阅读环境有三种场所可以设置，一是利用幼儿园大厅，较为宽敞的走廊、过道等地方创设公共阅读环境;二是利用班级角落创设班级阅读区域;三是利用空闲房间创设的幼儿园阅览室。

　　创设阅读环境时，光线、氛围等的适宜性是首先应考虑的。天然柔和的光线对幼儿的视觉最为有利，因此，幼儿园的阅读环境应设置在窗户边、大厅、阳台等光线明亮的地方，利用自然光，辅以柔和的护眼灯光，避免强直射的阳光及频闪高的灯光。相对安静的场所作为阅读区更有利于营造阅读氛围，如果是设置在走廊的阅读环境，应注意避开动线，保留过道应有的宽度，避免人员行走对阅读者产生干扰。

　　在场地的布置上，阅读环境的整体颜色应以柔和的浅色调为主，避免过于浓艳的色彩。书柜、书架的设置应便于幼儿自主取放图书。建议尽量提供适宜幼儿阅读的桌椅，特别是对中大班幼儿，如因场地限制，只能铺设地垫，建议提供坐垫、靠垫等，让幼儿能端正、舒适地阅读。此外，还可以利用适当的悬挂物及软装饰，如中大型的布偶、纱帘、珠帘等，软化环境，营造温馨的阅读氛围。

　　阅读环境中的图书，应根据幼儿的年龄特点及近阶段的兴趣爱好有选择性地投放，并且应提供以图为主、以文字为辅的图书，避免投放以文字为主的图书，不可投放纯文字书籍、对幼儿身心健康不利的漫画等。图书应有序摆放在书架或书柜中，教师可为图书及其摆放在书架上的相应位置编号或贴上标识，以便于幼儿自主、有序取放。

　　关于幼儿的阅读时间，幼儿园应根据环境特点及一日作息时间特点灵活安排。为发挥阅读环境的最大功能，班级内的阅读区，除活动区时间允许幼儿自主选择阅读外，还可允许幼儿餐点后、午睡前后等片段时间入区阅读;公共阅读环境及幼儿园阅览室，可采取固定时间班级轮流与灵活时间自主进入阅读的方式，如，根据幼儿园班级数量，每天的上午安排1-2个班，下午再安排1-2个班分别进入阅览室阅读;每天放学后的半小时，允许家长与幼儿共同进入阅览室阅读，这样可充分发挥阅览室的作用。

装 帧：平装

页 数：76

开 本：16开

字 数：73千字