回应道德教育的时代诉求

2016-08-19 14:14:28 来源:中国新闻出版广电报 作者:张晓东 点击: 收藏
□张晓东

 

    严开宏博士的专著《价值多元与道德教育》(福建教育出版社)具有深厚的哲学基础,体现了强烈的思辨色彩。尽管这是一本偏理论性的著作,但对当下的道德教育实践具有很强的现实救助功能。我通过努力阅读与把握,有3个方面留下了鲜明的印象,并紧紧地回应着道德教育的时代诉求。

    讲道理的道德成长。简单机械地遵守规范不是道德教育追求的境界,更不是道德教育的最高境界,也不能够使学生走向成为好人的道路。开宏博士特别强调道德教育对于“为什么”“理由”的关注,直至实现对道德根据的深入思考,就是要超越工具性的价值追求,努力改变空泛的不利于学生主体性德性人格形成的现象,让学生在真正懂得道理后获得道德成长的愉悦、快乐、幸福。

    我非常赞同他的观点,更一直坚持认为品德课是最难上的课,因为品德课里面充满了价值辨析和判断,充满了真实而有意思的矛盾和冲突,甚至有的判断暂时还很难达成一致性的意见,而这恰恰是道德教育的魅力所在,开启了学生的道德省思之路。

    和而不同的道德生态。“多与一”是一个重要的生活问题,也是一个古老的哲学命题,更是当代道德教育的时代命题。严开宏博士既强调核心价值,又承认价值多元,在“一”和“多”之间形成一种恰当的张力状态。在多元文化交织的时代,这种思维方式告诉我们要准确把握“一”和“多”,在道德自觉中体现生动的实践智慧。

    健全而合理的道德教育应当是丰富多彩的,它需要容纳多样性,任何一种尺度一旦变成涵盖整个道德领域和人的全部生命的独断尺度,都将把道德教育引向片面和危险;健全而合理的道德教育也应该是具有核心价值的,如果没有核心价值的召唤,我们就会缺少对道德生活的根本判断,并会走向纯粹个体化的任性随意。

    共同生活的道德实践。严开宏博士充分关注“为了儿童生活的教育目的,通过儿童生活的教育方法,在儿童生活中的教育内容”,从而使道德在生活中具有生命的意蕴。的确,道德不在生活之外,不是为了生活,而是深深地植根于生活之中,道德就是生活,是生活中的精华,道德是生活的内在规定性和重要的存在维度。

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