2016年第2期目录

　　卷首语

　　1 让学生“辩”起来 潘新和

　　教育观察

　　金洲谈教育

　　5 关于学生核心素养的名称与含义问题 郑金洲

　　元祥视点·课程改革的深化

　　7 学校课程再造

　　——谈课程改革的深化(2) 郭元祥

　　教科研前沿

　　10 “暖化”教师语言 营造课堂安全感 杨 洁 刘冬岩

　　走进港澳台

　　13 台湾教师的人事人情

　　——感受台湾教师的专业发展 张春生

　　专业成长

　　永新读师

　　15 独立特行教育龙(上)

　　——悼念李玉龙老师 朱永新

　　陶继新论道名师

　　17 做教师精神生命成长的引领者(二) 陶继新 丰际萍

　　管理探索

　　19 浅析班级建设的新模式

　　——小义工自主管理 郭松辉

　　学科专辑

　　“紧扣文体特征，提高教学实效”研究专辑

　　20 散文教学策略新探 薛法根

　　22 小学古诗教学方法的新思考 刘香芹

　　24 从三要素入手指导读童话故事 杨柳青

　　26 小学中年级儿童诗教学浅探 王培茹

　　“略论小学语文课程资源的开发和利用”专辑

　　28 课程资源，基于学生的兴趣和需要 徐莲香

　　29 厦门摩崖石刻课程的开发策略

　　——浅谈对小学语文乡土课程资源的新探索 廖 邦

　　“紧扣目标，分步指导”研究专辑

　　31 小学作文教学“三步走”的实践与反思 曾三娣

　　32 唱好习作指导的“四部曲” 朱昌松

　　34 关注习作情意 激发习作兴趣 吴培瑜

　　“在训练中落实‘语用’能力的培养”专辑

　　36 在品读评议中点拨，初步领悟文章的表达方法 林先鹏

　　37 语言训练：循序渐进 扶放结合 陈开锋　 陈文波

　　39 开掘文本之源 滋养“语用”之根 赵志铭

　　40 找准训练着力点 提升“语用”教学的实效性 陈金枝

　　“优化环节设置，紧扣数学本质”寒假备课专辑(二)

　　42 从数学知识更深处解读教材文本

　　——以人教版四下“小数的意义”为例 陈淑娟

　　43 如何让学生的数学知识学习在需求处生发

　　——以人教版五下“折线统计图”为例 陈 昱

　　45 亲历活动过程，整体感悟数学思想

　　——以人教版六下“找规律”为例 郑美玲

　　“在教学中实现活动经验的有效积累”专辑

　　47 学生积累数学活动经验的基本途径 苏明强

　　49 在“综合与实践”中积累数学活动经验

　　——以人教版六下“有趣的平衡”教学为例 苏子沣

　　50 积累活动经验，促成数学思维的拓展与提升 余俊玉

　　“学科融合教学浅探”专辑

　　52 让国学走进品德课堂策略浅探 卢范坤

　　53 畅想1∶1数字课堂给音乐教学带来的惊喜 程书英

　　教学探研

　　课程与教学

　　55 语文教学中渗透“文化意识”的探索 赖育红 叶枚举

　　56 浅谈语文教师课堂教学有声语言的设计与锤炼 黄新勇

　　58 让农村小学语文实践活动课上出“农村味” 陈子朝

　　59 “科外整合”，让语文综合性学习更加“美丽” 方丽芬

　　61 多维视角下数学教学的学情把握 郑卫宏

　　62 关注细节变化，落实数学课标理念

　　——“长方体的认识”教学思考 周 云

　　64 巧用“三结合”，润色数学课堂 陈国勇 郭小龙

　　65 自主学习模式下小学数学计算能力的培养与发展 鲍旻敏

　　67 浅谈具有闽南特色的综合实践活动课程资源开发 罗彩云

　　68 时事资源融入品德与社会课堂教学的策略研究 娄鼎榕

　　教学设计

　　70 朗读、感悟，训练写话

　　——《丑小鸭》第二课时教学设计 王惠英

　　72 培养符号意识，渗透代数思维 吴丽英

　　经典案例

　　74 课堂教学的慢艺术

　　——彭娅老师“数与形”教学赏析 周 莹

　　教学信箱

　　76 如何从文本体裁特点入手落实读写结合 傅建林

　　77 百僧吃九十二馍如何

　　——“百僧吃百馍”分组法解答的再思考 陈连玉

　　微稿

　　12 多读则“出口成章” 黄丹霓

　　教师生活

　　教师心理健康

　　78 学一点心理宣泄术

　　——做自己的心理调节师(之十三) 叶一舵

　　我与大梦书屋

　　9 梦·书 于世才

　　教育叙事

　　80 红了樱桃 绿了芭蕉 凌士彬