2015.09教育观察·教科研前沿

　　集体备课的实践创新与实效追求

　　肖俊宇

　　一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想，产生1+1>2的神奇效果。集体备课作为教师合作研讨的一种教研形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可低估的作用。尤其在新理念迭出、新信息蜂拥、教学艺术烂漫的今天，集体备课显得尤为重要。集体备课有利于思维直接碰撞，有利于发挥集体的智慧，有利于有效地打破教师的定势思维，消解教师个人思维的局限，是广大教师促进教学有效发展，促进自我提升的重要途径。

　　一、集体备课程式的拓展深化

　　集体备课的形式、类型、特点众多，我们必须完善、深化、拓展其基本程式，使之成为有机整体。主要应把握扎牢以下环节。

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　　二、集体备课实践的实效追求

　　(一)多元角色的集体备课

　　不同的身份，不同的角色，不同的立足，不同的视角，对教学会有不同的追求。笔者屡试不同角色的集体备课，收到意想不到的奇效。

　　一次，大陆一线教师、高校教授、台湾教师三方同备《白鹅》一课，三位教师所处的背景不同，从事教学的环境各异，教学的方式、教学的关注点、教学指向的追求悬殊，他们带着各具自己思想的个案来参与集体备课。

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　　面对《眼睛》这样的命题，我们会想到什么习作材料?不少人往往想到的是“穆老师会说话的眼睛”“关键时刻老师期盼的眼睛”“患病时父母那焦虑怜爱的眼睛”等。北师大版四年级下册“眼睛”一单元，首篇写了“渴望读书的大眼睛”，接着用诗歌写了抗击非典战役中医务工作者那美丽动人的眼睛，再写了琳达一家三代捐献角膜那“永生的眼睛”，最后展示了食肉动物、水生动物、夜行动物、飞行动物等各种各样奇妙的眼睛。读后令人掩卷长思，思路何其开阔!

　　集体备课时，教师一方面研讨如何读中悟写，读中孕写;另一方面，也是更重要的方面，着力探讨如何在写中引导思路的开阔多元。

　　集体成员多元的思维互动，打开了充满灵性的思路。

　　集体备课的形式很多，譬如，以中小学衔接为题的集体备课，以学科组展示任务的集体备课，以学校教学月竞赛活动为抓手的集体备课，师徒对垒的集体备课，琢磨文体的集体备课等等，值得我们不断实践研究。

　　(责任编辑：朱蕴茝)

　　作者信息：肖俊宇，特级教师，福建省首批正高级(正教授)教师，现任厦门市教育科学研究院语文科主任。教育部国培专家，福建省基础教育培训专家，全国特级教师研究中心委员，福建省小语会副理事长。被教育部福建师大课程中心、集美大学、福建教育学院等聘为培训专家或兼职教授。长期从事专职小学语文教研，先后在《人民教育》等全国20多家省级以上CN刊物发表文章300余篇;独立出版了《教海泛舟》《小学创生作文》等书籍。