2015.07教育观察·域外来风

    一、以课程修订，加大培养创新人才的力度
韩国从小学至高中阶段都制定有国家课程标准。迄今为止，韩国国家课程标准已修订了九次。最新修订版本是2009年12月公布的《2009年修订课程》。此次课程修订全面反映了时任总统李明博政权教育改革的方向性，目标直指培养“创造性的人才”。2009年修订版课程标准具有以下三个方面的特点。
第一，创造性的体验活动的引入。为培养学生的创造力，韩国在中小学课中增设了名为“裁量活动”的课程，相当于我国的研究性学习和日本的“综合学习时间”。此课程的开设，意在以创造性体验活动为中心，开展包括职业体验在内的体验学习。
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二、以实施新的教师评价制度，确保教师工作有活力
从2010年起，韩国开始实施一项名为“教师能力开发与评价”的新制度。新的评价制度经过了10多年的酝酿，因遭遇韩国教育工会的反对一直搁浅，直到李明博执掌政权时代才在全国实施。
此项教师评价制度所涵盖的方面主要有：
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三、以强化英语教育，培养具国际视野的人才
韩国历来重视英语教育，从1997年开始，韩国就将英语教学纳入正式课程中。小学三、四年级每周开设英语1课时，五、六年级开设2课时。此后，为强化学生的英语学习，韩国政府出台了强化英语教育的政策。三、四年级从2010年开始，五、六年级从2011年开始，每周分别增加1课时英语学习时间。
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四、以充实全国学力测试，确保国家教育质量提升
韩国全国学力测试自1998年开始实施，对象包括小学、初中和高中。从2012年开始至今，此测试在小学六年级、初中三年级和高中二年级学生中进行。
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五、以加快中小学信息化教育的进程，保障课堂教学优质高效
韩国是世界上信息技术（IT）强国之一，很早以前中小学就实现了校校通高速互联网。各学校配置有足够的电脑为学生使用，学生在校拥有电脑数的比例不断升高，现已达到小学平均每5.5人拥有一台电脑，初中每5人、高中每4.1人拥有一台电脑。
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（作者单位：中山大学附属中学   责任编辑：朱蕴茝）