2015.06学科专辑“小学习作教学落实‘三说、三不说’要求”研究专辑

【编者按】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“在写作教学中，应注意培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”学生在习作中为什么说假话、空话、套话？怎样才能使学生说真话、实话、心里话？本专辑集中研究这些问题。
学生的作文动力是如何消失的
管建刚
    写，与现代人的关系越来越密切，短信、邮件、微博、QQ、微信；写，从来没有像现在这样，渗透到生活的每个角落。学生发短信、发微信，那热火朝天的劲；QQ群里欲罢不能，就是不肯下线，可你到班级里去调查看，有多少学生喜欢作文？其实并不多。学生的作文动力是怎么消失的呢？笔者以为，原因在于以下三个方面。
一、要求说“规范”的话
学生说话，用谁的嘴巴？自己的嘴巴；学生写作，用谁的语言？自己的语言。学生真的在用自己的语言说话吗？不是的。通常情况下，学生用的是“作文”的话、成人认可的话。学生用的是课本中的语言，那可都是规范的成人话语。“成人话语”，指成人的文章；加“规范”两字，意味着成人的文章都被修饰得一个样了。读教材，几乎分不出巴金和老舍。尽管两人的语言风格是那样的不同。学生一直在学习“规范”的成人话语，几年下来，自然而然照着“成人的话”来写。学生已经从日复一日的课本学习中得到信号：谁能学着成人的话写，谁就是胜利者。于是，儿童说的话不再是自己的丰富的、新鲜的话，而是“成人”的。大人美其名曰“成长”。但这是多么可怕的“成长”。
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二、要求说“正确”的话
多年前的真理，多年后有可能是“歪理”。“地心说”一直被奉为真理，连阿基米德这样的大科学家都信。“日心说”一定正确吗？不断淘汰曾经的正确，才叫发展。怎么能让学生老说正确的话呢？学生哪有那么多正确的话呢？若一定要我说正确的话，我肯定不敢动笔。课标也只要求学生说真话、实话、心里话，从来没有要求学生说正确的话。然而到了一线的评价操作里，一旦学生作文里说的，别说不正确，就是不健康，也会被一票否决。
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三、经常说“无用”的话
作文里，学生说自己的话，说真实的、心里的话，作文动力就一定有了吗？不一定。学生作文里的话，还面临着被晾在一边、不闻不问的尴尬。
每个人都在想着他认为的当下最重要的事。科学家在思考着他认为当下最重要的事，国家元首在思考着他认为当下最重要的事，小学生也在思考着他认为当下最重要的事。作文，用笔说话，说当下生命中的重要的话，目的是要获得倾听、获得对话、获得回应、获得关注、获得认可。学生正儿八经拿起笔写出来的作文，一次又一次地被当作“作业”，一批了事，一次、两次、三次、N次后，还有什么作文的欲望？
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