2015.04学科专辑

【编者按】2011年版《课程标准》提出了许多新的理念和要求，如何在复习教学中落实这些理念和要求，进一步做好期末复习工作，对于提高教学效果很有意义。本专辑邀请了富有教学经验的语数学科教研员、一线教师撰文探讨这一课题，以期予以广大教师一些启迪、帮助。
重组、创新，为复习“ 保鲜”
                   ——人教版一年级下册语文复习有效性探微
陈月芬
    复习以“老面孔”方式呈现，以“炒冷饭”步子走，学生就没有“新鲜感”，学得索然无味。复习应该省时高效，既“温故”又“知新”，学生就会学得快乐主动。笔者拟从以下两方面入手。
一、重组复习内容
人教版一年级下册语文共八个单元，复习时可以打破单元的框架，从横向入手，关注课文、关注课后练习、关注“语文园地”中“我的发现”……从整体把握各部分复习内容。通过整理，本册复习内容为：课文中出现的生字新词，“语文园地”和“课后练习”中出现的特殊结构的词、常用句式，课文、古诗的阅读和背诵，以及口语交际，写话等。学生喜欢形象的说法，为此，复习内容可以梳理重组成“字宝宝王国”“词句夏令营”“阅读新天地”“口语金话筒”“写话喜乐园”等五个板块。
“字宝宝王国”：会认550个字，会写250个字。复习只抓重难点，分别可以减少到300个、150个左右。抓好易混淆的形近字、音近字，诀窍和难点是联系语境辨别；读准平翘舌音、前后鼻音，克服方言影响。
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  要把复习课上得有趣，就需要让学生带着一种高涨的、激动的情绪去学习和思考。教师不妨在复习方式上来一些变化。
（一）“字宝宝王国”：变“孤军奋战”为“齐头并进”
识字、写字是低段复习的重点，在齐游“字宝宝王国”这一板块，我们可以充分发挥伙伴的力量。
1.同桌检测———搜难点。你点我读、你写我看是同桌合作检测的一种小游戏。这种游戏简单、好操作。以一个单元的字词为单位，教师一声令下，两个搭档便互相检测，给读得好或写得好的打个☆，不对的画一横，并整理到小组记录便笺中。
2.组员相长———显神通。各组员将同桌检测环节中查到的错的字词汇报到合作小组，合作小组充分发挥“优势互补”功能，基础好的学生将自己的好办法教给基础差的学生。这样，基础好的学生在教的同时再次深化对字词的认识，而基础差的学生也在组员耐心的指引下，复习巩固了生字词。
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（二）“词句夏令营”：变“按部就班”为“出其不意”
1.听写“圈套”——很愿意。孩子的心理很是奇怪，听写前叫他看书，他懒得理你；听写后叫他查书订正，他当成耳边风。而说到听写之前可以奖励看一看听写的词语1分钟，一个个像捡到便宜似的，注意力高度集中。这“1分钟”，明着是教师的奖励，实则是教师设的“圈套”，学生很愿意参与。此举能提高听写正确率。
2.作业免做——喜新意。对于低年级学生来说，不理解题意是运用的最大障碍。可开展专门的审题训练，罗列一些题型。只要学生说清该题的做法，便可获得“免做权”。有“免做权”，何愁学生不去思考？醉翁之意，达成也！（1）对比明晰。对相似类型题进行比较，明晰例子的不同解题规律。例：友（朋友）（友谊）（友好）（学友）——组词；友（友情）（情节）（节目）（目光）——词语接龙；例：鲜艳的红领巾
可口的饭菜——“的”后跟名词；用心地培育、惊奇地问——“地”后跟动词。（2）组合归类。通过例子的呈现，让学生说说题意，再进行延伸拓展积累。例：又大又红 白白胖胖……；我替/给/帮/为（  ）；还有出示几个词，连词成句等都可以这样做。
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（三）“阅读新天地”：变“一读到底”为“异彩纷呈”
对于读，复习阶段不能有“炒冷饭”之嫌。可以根据文本特点、目标要求，将课文分成背诵类（如识字1~8、《柳树醒了》《看电视》《两只鸟蛋》……）表演类（《春雨的色彩》《月亮的心愿》《美丽的小路》……）和复述类（《松鼠和松果》《失物招领》《称象》……）。
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（四）“口语金话筒”：变“有模有样”为“随时随地”
口语交际“话题重复”没有生命活力。教材的口语交际要求不变，但内容和时空可以创新。分散口语交际的学习时间，安排在每节课的开头5至8分钟；自定口语交际的内容，延伸选择学生感兴趣的话题，如说说我喜欢（旅游/看动画片/玩的游戏……）；解决实际问题（讨价还价、和同学闹矛盾怎么办、怎样安排班队会……）；想象类（续编故事、我的发明……）。
（五）“写话喜乐园”：变“授之以法”为“因势利导”
一年级写话练习主要以仿写和看图写话的方式出现，笔者以为此板块的复习得落到一个“导”字上，以鼓励方式激发学生写话兴趣，提高写话能力。
1.关注书写———导规范。低年级学生在书写时往往把握不好字体的大小、句子的平整，遇到位置不够的情况更是随心所欲，想怎么写就怎么写。复习时，教师可以挑选出书写规范的作业，让学生在榜样的引导下规范自己的书写。除此之外，正确运用标点符号也是一年级学生写话的难点所在。一句话标点运用正确，整篇的标点才会正确。所以，可以在班里开展“一句话闯关”“我给文章加标点”等活动。
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复习有法，但无定法，贵在得法。低段语文教师必须有这样的意识，即把复习变成新鲜的事，把学习变成快乐的事。
（作者单位：浙江省龙游阳光小学）