2015.04教育观察●肖川微评（二）

    现在一些大中小学，开设了大量选修课，可谓鱼龙混杂、良莠不齐。我建议，开课要慎重，要有真材实料，教师对课程内容要有真知灼见。如果一味贪多，打磨不够，粗制滥造，就会败坏学生学习的兴致，耽误学生的时间。课程还是要精才好。与此相关，学校的自编教材，好的不多。编教材可是大学问，要去粗取精，呈现什么而在何处留白，这里面的讲究还是很多的。不可贸然行事，毕竟学生是耽误不起的。  
到目前为止，我有32个培训讲座的主题，对象包括教育领导者、教师、家长和学生，教师从幼儿园教师到大学教师。培训讲座自然有研究成果（尤其是思考的成果），但更多的是博采众长，通过梳理和结构化，起到传播新知，激发工作与生活热情，催生教育信念，提升教育智慧的作用。试图通过一场讲座达到多个目标，解决诸多问题是不现实的，但对听众总会有所激励、有所启发。重要的是，主讲者要对讲座精益求精，与时俱进，自觉渗透思想方法，千万不要草率从事，败坏了听众的学习兴致。  
 “教师教好书是天职”这一说法没有错，但怎么才能教好书呢？那就是要成为研究者。中国的大中小学教育质量都不高，原因很多，核心的一点是教师素质不高。绝大多数教师连思考都不过关，更不用说研究了。中小学教师要搞研究，但须恶补知识论、学术研究方法论的课。
（责任编辑：黄常棋）