2015.01生活空间●教师成长

    时间过得真快，转眼，滢滢已经上三年级了。她真的长大了，完成作业越来越自觉了，速度也越来越快了。
    今天在学校学习的是《国徽》这首小诗，晚饭后，她开始写练习册上的作业。一会儿工夫，滢滢完成了这项作业，我准备签字。
    家长签字绝不能仅仅把代表自己名字的那几个字符写上去就算完事，必须负点儿责任，至少得看看孩子作业完成了没有，有没有疏漏，书写是否工整。作为一位角色特殊的家长——教师家长，我必须做出表率才行，除了检查他的作业完成的情况，还得看看都做对了没有。
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    这道题目实在没有什么难度，与前面的组词造句、阅读答题相比，这道题可以算得上是送分的题目。前面难度较大的题目，滢滢却没有出现任何错误，但这道题，她却出现了错误，第五道题的后面，滢滢清清楚楚地画着一个错号“×”。
    孩子嘛，偶尔出现粗心是很正常的。于是，我提醒滢滢再细心检查。
    不过，经过一番检查之后，滢滢非常确定地说没问题。
    我耐着性子，一字一顿地把最后一题又读了一遍，并且提示滢滢要认真思考。出乎意料的是，在我看来，这分明是正确的题目，滢滢再次肯定地回答是错的。
······
    听到这里，我万分庆幸自己的怒火没有爆发。幸好，作为家长，我听孩子讲出了自己的理由，了解了孩子的想法。孩子说得很有道理，的确，门坏了就应当找工人修理。之所以出现误解，是题目出得不够严密，是我们这些家长们、教师们，总是习惯性地用自己的思考代替孩子的想法，总觉得自己才是真理的主宰者。很多时候，比一道题的对错更重要的是孩子的思考，是我们的倾听。还有什么比我们了解孩子内心深处的想法更重要的呢？
    学会俯下身去靠近孩子，学会耐下心来倾听孩子，学会与孩子平等的相处，这是我们追求的交流之道，我们应当有行动。
    不过，当我们回到现实生活中，回到我们的校园中时，我们发现，类似的事情绝不少见。教师和孩子，家长和孩子，教师和家长之间，常常就是因为缺乏沟通，没能有效地沟通，于是，彼此误解，听不到对方的心声，这样或那样的矛盾就产生了。
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（作者单位：陕西师范大学附小  责任编辑：朱蕴茝）