2015年第9期目录

　　卷首语

　　1 要画脚，不要画鞋子 孙建锋

　　教育观察

　　教师视角

　　5 请为教师减减负

　　5 为教师减压的理想之道 任 勇

　　8 也谈教师的压力 陈松信

　　9 教师负担“七宗罪” 魏荣华

　　11 减压，从改变开始 宋 君

　　教科研前沿

　　13 集体备课的实践创新与实效追求 肖俊宇

　　域外来风

　　16 新加坡：注重培养学生21世纪技能的全人教育 肖树伟

　　教师成长

　　永新读师

　　17 一间不完美的完美教室

　　——新教育榜样教师倪颖娟印象 朱永新

　　致敬一线教师

　　19 走上讲台前的叮嘱

　　——寄语华东师范大学教育学部首届毕业生 郑金洲

　　管理智慧

　　21 提升学校文化内涵 创建品牌特色学校

　　——访福建省连江文笔中学校长何建忠 林 彦

　　22 呼吸海的气息 培育海的情怀

　　——厦门市集美区乐海小学的海洋特色教育 林报忠 傅书基

　　教育叙事

　　24 耐心熬过“三厘米” 李海军

　　25 班主任适时“作秀”，有何不可 杨丽玲

　　学科专辑

　　“走出合作学习的误区”研究专辑

　　27 让思维不断增值

　　——例谈高效小组合作学习的特质 张祖庆

　　29 学习共同体——合作学习新风景 林 莘

　　32 合理运用合作学习 提高阅读教学效益

　　——谈阅读课堂教学中的合作学习 范国强

　　34 什么是有效的“合作学习” 王 永

　　36 有效合作拒绝“被交流” 卢清荣 李海东

　　38 走出误区，提高合作学习的有效性 苏小龙

　　39 基于小学英语课堂教学实际的合作学习常规落实 姚贺国

　　41 在品德与社会课程中提高学生小组合作学习的有效性 易艺萍

　　43 小学科学合作学习的困境与消解 陈生云

　　“创新习作指导方式之我见”专辑

　　45 如果有种作文叫“傻瓜作文”

　　——由《义务教育语文课程标准(2011年版)》习作要求想到的 蔡彩燕

　　46 阅读课中的微型写作例谈 吴晓玲

　　48 以课文为帖，练好习作基本功 姚淑毅

　　49 有效借鉴，让习作丰满起来 卓 泠

　　51 四步表达，指导习作 林 宏

　　“以课文为‘例’，落实‘语用’训练”专辑

　　52 语文教学要着力于“例”的增值 雷秀梅

　　54 把握言语基点 夯实语言训练 欧阳彩云

　　55 “语用”背景下的导课策略诊断及创新 刘友乾

　　“深入探讨高效课堂构建方式”专辑

　　57 开放式课堂中的“放”和“收” 周德华

　　58 自主高效的数学课堂需要教师用心经营 龚 星

　　“正确对待数学课堂中的预设与生成”专辑

　　60 有效生成 精彩有约 游丽琴

　　61 预设使生成水到渠成 生成为预设增光添彩 许长雷

　　教学实践

　　课程与教学

　　63 在语境中“活学”词语 吴聪娣

　　64 还识字教学一份灵动的美 方梅云

　　66 培养小学生独立阅读能力的三个策略 郑善炽

　　67 小学语文阅读教学的优化指导 陈奇旭

　　69 数学课堂因体验而精彩 冯可超

　　70 估用结合，估算策略教学的理性回归 蔡婷婷

　　72 新课程环境下的英语备课观 黄 文

　　73 重视学具使用策略 提高品德课堂实效

　　——一节失败的品德与社会公开课引发的思考 彭小翠

　　75 让孩子心田生长出绿色希望

　　——对品德学科实施环境教育的探讨 陈登秋

　　经典案例

　　77 改变，源于对知识本质的理解 罗鸣亮

　　教学信箱

　　79 《徐悲鸿励志学画》二问 姚年旺

　　微稿

　　12 多媒体，别成了“多”“美”体 王林波

　　76 纠正错误也需适度 苏金材

　　生活空间

　　教师家长

　　80 什么最重要 王明滨