关于本书
本书是一本适用于学前教育本科的专业拓展课的教材，具有科普性与实用性的特点。同时本书也可以作为广大从事教育工作者的参考读物，可以帮助读者有效的了解在社会发展过程中，教育理念如何随着社会文明的不断发展而改变。
内容简介
21世纪，随着经济不断发展，教育的变化发展在各个层面上，也有着明显的变化，因此，为了更好理解把握国际教育新思想新理念，有必要对发展过程中的教育理念进行再认知。本书回顾了20世纪以来国际教育发展所展现的主要的教育思想和理念，分析了各种教育思想理念的起因及发展的过程，以及教育对社会发展的巨大推进作用。
作者简介
李斌，女，1967年7月出生，四川邛崃人，硕士，西安广播电视大学文法教学部副教授。主持、参与各级各类课题多项，长期从事教育研究工作，发表论文多篇。
徐波锋，男，1967年11月出生，陕西武功人，博士，副教授，硕士生导师，西安体育学院课程与教学论专业硕士研究生导师组组长，陕西省教育理论研究会常务理事。主持省部级课题三项，发表论文二十多篇。
目录
目录
第一章 全民教育
第一节 全民教育理念提出的历史背景
一、全民教育理念的历史演变
二、全民教育理念的提出
三、全民教育的国际支持
第二节 全民教育的基本理念
一、教育对象的全民化
二、满足所有人的基本学习需要
三、全民教育的普及
第三节 全民教育的进程与挑战
一、全民教育的进程
二、全民教育面临的挑战
第四节 全民教育在中国的实践与反思
一、中国全民教育的战略地位
二、中国全民教育的成就
三、中国全民教育的反思
第二章 全纳教育
第一节 全纳教育理念提出的历史背景
一、全纳教育理念的历史进程
二、全纳教育理念的提出
第二节 全纳教育的基本理念
一、全纳教育的不同诠释
二、全纳教育理念的涵义
三、全纳教育的意义
第三节 全纳教育遇到的问题与挑战
一、全纳教育的问题
二、全纳教育面临的挑战
第四节 中国全纳教育的现状及存在的问题
一、中国全纳教育的理论实践研究
二、中国全纳教育的现状
三、对中国全纳教育的反思
第三章终身教育
第一节 终身教育的发展历程
一、终身教育产生的背景
二、终身教育理论基础
第二节 终身教育的特点与意义
一、终身教育的特点
二、终身教育的意义
第三节 终身教育的影响与推广
一、终身教育的概念不断发展
二、各国终身教育法规的制定
三、终身教育体系的构建
第四节 中国国终身教育的发展及存在的问题
一、中国终身教育的发展
二、中国终身教育存在的理论与实践的问题
第四章 生态环境教育
第一节 生态环境教育的发展概述
一 、生态环境教育的提出背景
二、生态环境教育的发展
第二节 生态环境教育的基本理念
一、生态环境教育的理念
二、生态环境教育的内容
三、生态环境教育的目的
四、生态环境教育的实施途径
第三节 中国生态环境教育发展阶段
一、起步阶段
二、发展阶段
三、生态环境教育推广阶段
第四节 中国生态环境的现状与反思
一、中国生态环境的现状
二、中国生态环境问题研究、
三、中国生态环境教育的反思
第五章 女性主义教育
第一节 女性主义运动产生的背景
一、女性主义产生的背景
二、女性主义运动的发展
三、女性主义教育理论的主张
第二节 女性主义的内涵与特征
一、女性主义的内涵与教育的关系
二、女性主义与教育
三、女性主义的特征
第三节 女性主义教育研究
一、女性主义教育方法论
二、女性主义对教育理论的影响
第四节、中国的女性主义教育发展情况研究及启示
一、我国女性主义教育发展与成就
二、中国女性主义教育存在的问题
三、对我国女性主义教育改革的启示
第六章 生命教育
第一节 生命教育的产生背景
一、生命教育的起因
二、生命教育的意义
三、世界各国生命教育的发展
第二节 生命教育的基本理念
一、生命的含义
二、生命教育的理念
第三节 生命教育的内容与目标
一、生命教育的内容
二、生命教育的目标
第四节 中国生命教育的兴起及反思
一、生命教育的兴起
二、中国生命教育的研究理论
三、中国生命教育发展的思考
第七章 个性化教育
第一节 个性化教育的历史追溯
一、中国古代的“个性教育”观
二、近代西方社会的“个性教育”观
三、现代的心理学派的“个性教育”观
第二节 个性化教育的内涵与本质
一、个性的定义
二、个性化教育的定义与内涵
三、个性化教育的本质
第三节 个性化教育的诸要素的关系、特征及思考
一、个性化教育的各因素之间的关系
二、个性化教育的特征
三、个性化教育的理性思考
第四节、中国个性化教育的理论实践研究与
一、中国个性化教育的理论实践研究阶段
二、中国个性化教育的动态
三、中国个性化教育的反思
第八章建构主义教育
第一节 建构主义教育思想的产生与发展
一、“建构主义”的起源
二、建构主义教育思想的发展
三、建构主义教育思想的理论学说
第二节 建构主义教育思想的基本观点
一、建构主义教育的认知观
二、建构主义教育的学习观
三、建构主义教育的师生观
第三节 建构主义教育思想理论和实践的反思
一、建构主义教学模式对传统教学体系的挑战
二、建构主义的教育思想对教师主导地位的挑战
三、对建构主义教育思想的反思
第四节 建构主义思想对中国教育的影响
一、师生观的改变
二、教学观的改变
三、学习观的改变
第九章后现代主义教育
第一节 后现代主义产生的背景及发展
一、后现代主义产生的背景
二、后现代主义的发展
第二节 后现代主义教育思想的理论倾向
一、倡导批判性的教育研究理论
二、重视个性的特质及非理性的培养
三、关注教育的情景性、多变性和差异性
第三节 后现代主义的基本观点及变革
一、后现代主义教育的教育观
二、后现代主义教育的变革
第四节 后现代主义思潮下的中国教育
一、后现代主义思想与中国传统教育思想之比较
二、后现代主义思想对中国教育的启示
三、后现代主义思想在中国的研究与探讨
第十章 批判主义教育
第一节 批判主义教育思想的产生与发展
一、批判主义教育思想的产生
二、批判主义教育思想的发展
第二节 批判主义教育理论的流派、理论及模式
一、批判主义教育理论流派
二、批判主义教育理论观点
三、批判主义教育模式
第三节 批判主义教育的特征、目标及反思
一、批判主义教育的特征
二、批判主义教育的目标
三、对批判主义教育思想的反思
第四节 中国批判主义教育的发展、影响及对教育改革的探讨
一、中国批判主义教育的发展
二、批判主义教育对中国的影响
三、中国批判主义教育对教育改革问题的探讨
第十一章 智慧教育
第一节 智慧教育概念产生与发展
一、智慧教育的产生
二、国际智慧教育的发展现状
三、智慧教育的理论生成
第二节 智慧教育的内涵与理论基础
一、智慧教育的内涵
二、智慧教育的界定
三、智慧教育的内涵
第三节 智慧教育体系的构建、特征和要求
一、智慧教育体系的构建
二、智慧教育的基本特征
三、智慧教育对教学能力及学习能力的要求
第四节 中国智慧教育的发展趋势及
一、中国智慧教育的理论研究
二、推进智慧教育发展的原因
三、中国智慧教育取得的进展
四、智慧教育面临的困惑
精彩节选
前言
教育是人类社会永恒的话题，但也是一个历久弥新的话题。教育理念是指人们对于教育现象(活动)的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念的教育哲学观点。它是教育主体在教育实践、思想活动及文化积淀交流中所形成的教育价值与教育价值追求，是对教育“应然状态”的理性认识和观念整合，具有相对稳定性、前瞻性、规范性的特征。重视教育新理念的提出、传播和实践是教育发展的风向标和导航仪。
自近代工业革命以来，伴随着社会科学技术的变迁，国际范围内的教育新理念层出不穷，教育改革方兴未艾，教育的地位和作用日益提升。自然主义教育、义务教育、师范教育、科学主义教育、人文主义教育、教育民主、教育公平等概念相继提出，教育思想家灿若星辰。特别是20世纪以来，全民教育、全纳教育、终身教育、生态与环境教育、女性主义教育、生命教育、个性化教育、建构主义思想教育、后现代主义教育、批判主义教育、智慧教育等理念的提出，引领着和促进了国际教育的改革和发展。回顾与反思国际教育理念发展的历史轨迹，梳理其对教育发展的历程与得失，对于更好地深化教育领域综合改革，创新我国教育发展模式具有非常重要的价值和意义。
《国际教育新理念》一书，回顾了20世纪以来国际教育发展所展现的主要的教育思想和理念，分析了各种教育思想理念的起因及发展的过程，以及教育对社会发展的巨大推进作用。
同时《国际教育新理念》一书的编写也为了适应开放教育学前教育专业迅速发展，满足学习者对教育理念的基本了解，并配合开放教育的课程体系的建构需求。
《国际教育新理念》是一本适用于学前教育本科的专业拓展课的教材，具有科普性与实用性的特点，较充分的反映国际社会的有关教育的研究成果。同时本书也可以作为广大从事教育工作者的参考读物。可以帮助读者有效的了解在社会发展过程中，教育理念随着社会文明不断的发展而改变。
本书在编写的过程中，根据编写人的个人理解，也综合考虑到了本教材使用者的特点，本书确定了研究的内容，共分为十一章：全民教育;全纳教育;终身教育;生态与环境教育;、女性主义教育;生命教育;个性化教育;建构主义思想教育;后现代主义教育;批判主义教育;智慧教育。内容结构由教学目标、概念简述、内容、章节综述、思考题和知识拓展六部分构成，其中知识拓展分别有新闻链接、科普常识、科研文章、人物简介等内容。目的是使读者加深对教育理念的进一步理解。 从文字的表述到内容编排，力求简洁明了、通俗易懂、新颖活泼。
本书由国家开放大学西安分部李斌担任主要编著人，西安体育学院徐波峰担任副主编，参加编写的人员有：陕西幼儿师范学院杨令平、陕西师范大学博士生王亚萍，陕西幼儿师范学院黄云鹏。
本书在编写过程中引用了大量其他学者、专家的有关研究成果，参考了国内外相关的文献资料，在此谨向原著作者和出版者表示敬意与谢意。
通过本书的编写，深深感到，学科建设与研究任务十分艰巨，需要付出极大的辛苦劳动。编写的目的不只是传递新的教育理念，也是向其他同仁请教教育的问题与解决的方式，由于时间仓促，及作者本人水平有限，书中难免有错误及疏漏之处，恳请广大读者批评指正，希望从大家的批评指正中，对我们的研究提出中肯的改进建议。
编者：李斌
2015年6月2日
其它信息
装 帧：平装
页 数：270
开 本：16开
字 数：240千字
