本书为作者高中英语教学的实践成果。为解决当前英语教学“费时较多，收效较低”的普遍问题，作者进行了“生活化英语教学”实践探索，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，最终使学生获取富有活力的知识。全书分理论探究篇和生活英语篇两部分，分别从理论和实践上总结“生活化英语教学”的研究成果，贴近一线教学实践，可供教师借鉴。

　作者简介

　　黄聚宝，硕士，特级教师。2012年9月，作为高层次教育人才,由仙游一中引进至厦门三中任教。福建省优秀教师，首届全国中小学外语教师名师，首届福建省中小学学科教学带头人，首批福建省名师。曾公派赴美国、英国诺丁汉等大学留学。参加过4次高考英语(福建卷)命题工作;主持或参与国家级、省级课题研究10多项;主编或参编书籍15本;发表论文80多篇。任过15届高三毕业班英语科教学，其中考上清华大学、北京大学的有十多人。指导学生参加英语竞赛，荣获省级一、二、三等奖的达十几人次;指导学生英文习作13篇在多家杂志上发表。

　　前言\

　　理论探究篇\

　　第一章走向生活化的高中英语教学的产生背景\

　　一、英语(高中英语)的重要性\

　　二、英语教学现状调研与反思\

　　三、英、美国学习考察的启示\

　　四、高中英语课程改革的要求\

　　第二章走向生活化的高中英语教学的内涵特征\

　　一、何谓走向生活化的高中英语教学\

　　二、生活化课堂教学的特点\

　　第三章走向生活化的高中英语教学的理论基础\

　　一、生活性的教学理论\

　　二、生活教育理论\

　　三、英语学科教学理论\

　　四、人文主义教育思想\

　　第四章走向生活化的高中英语教学的实践模式\

　　一、基于生活，开展教学\

　　二、通过生活，巩固教学\

　　三、为了生活，提升教学\

　　第五章走向生活化的高中英语教学的效果\

　　生活英语篇\

　　Unit 1Campus English\

　　Unit 2Advertisement English\

　　Unit 3Safe English\

　　Unit 4Traffic English\

　　Unit 5Receiving English\

　　Unit 6Certificate English\

　　Unit 7Social English\

　　Unit 8Signs English\

　　Unit 9Name English\

　　Unit 10Weather English\

　　Unit 11Wish English\

　　Unit 12Hotel English\

　　Unit 13Travel English\

　　Unit 14Bank English\

　　Unit 15Manners English\

　　参考文献\

　　后记\

　　前言

　　笔者曾三度赴英国、美国学习考察，发现英国、美国人生活中很常见的许多英语词汇及表达方法在我国的中学英语中很少见乃至根本见不到，如Access(捷径、通达)、Pedestrian Access Route(步行街)、Skeleton Staff(进行一项工作所需的最低数量的职员)、Buy 1 and get 1 free(买一赠一)、10% discount available for all(一切商品打九折)、Special/great offers(大减价)、Free 5 years guarantee(免费保修五年)、2nd joint(并列第二)、Maximum usage time 20 minutes(最多使用20分钟)、Serving Spoon(公勺)等。这与教育部《普通高中英语课程标准(实验)》的前言部分所提及的“由于我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，于时代发展的要求还存在差距;甚至在实际教学中还存在许多弊端”相吻合。可见国内所学英语的实用性及实效性偏低，学生学完无法用英语做事，知识与能力无法同步发展，英语教学状况堪忧。

　　为了研究解决我国目前英语教学中普遍存在的费时较多，收效较低的问题;改变英语课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能;改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视学生实际语言运用能力的培养的倾向，笔者乘着英语课程改革之东风，尝试开展“走向生活化的高中英语教学”的研究。让学生在每一节课上，“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”;让学生学生活中的英语，在英语中学生活，在生活中感受、体验、实践、交流，培养学生的英语交际能力，陶冶学生的情操，提高学生的文化素养，发展学生自主学习的能力和合作精神。

　　众所周知，英语是一门需要学生大量实践、运用、练习的课程，学生只有在真实生活语境及交际活动中，才可能形成运用英语的能力，达到我们教学的目的。《普通高中英语课程标准(实验)》字里行间洋溢着生活的气息，从课程目标、内容标准、实施建议里都提到材料选择贴近学生生活和语言水平，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　通过查找有关文献材料及上网搜索，笔者发现国内大部分是针对小学所开展的有关生活化的英语教学与研究，针对小学生开展了丰富多彩、有声有色的有关生活化的英语教学与研究，积累了一定的经验，取得显著的成绩。但对中学，尤其是高中缺乏有关生活化的英语教学与研究。而国外比较注重教育与生活的联系，设置了大量与生活有关的课程。如英国、美国学校中不仅设置学术性课程，还开设职业性课程，满足学生不同层次的需求。基于此，笔者提出了“走向生活化的高中英语教学”。

　　在研究之初，笔者对部分中学生英语学习现状和某中学英语师资的状况进行了调查和分析。在此基础上采用了行动研究的方法，对走向生活化的英语教育进行了大胆的实践探索。从阐述“走向生活化的高中英语教学的产生背景”和揭示“走向生活化的高中英语教学的内涵特征”入手，以卢梭、杜威、陶行知、皮亚杰等人的教育思想及理论为指导，在认真思考科学世界与生活世界的关系、直接经验(个体知识)和间接经验(人类知识)的关系、科学认识论与生活认识论的关系的基础上，结合英语课程标准，进行了“生活化英语教学”实验，即在教学中，贯彻以人为本的教学思想，灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，并将教学活动置于现实的生活背景之中，努力营造生活化的教学环境，让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”。通过“基于生活，开展教学;通过生活，巩固教学;为了生活，提升教学”的行动研究，在实践中，努力促进教学目的、教学活动、教学过程、教学语言、教学氛围的生活化，把课堂搬进生活，把英语用于生活，使学生能置身于英语氛围，沐浴文化源泉，不断提高自己的英语水平，不断提升自身的文化素养。较系统地探讨了走向生活化的高中英语教学的理论和实践，提出了很多有见地的观点及有价值的可供借鉴的实施模式。教学效果获得了师生的良好赞誉，不仅使学生获得了富有活力的知识，也使其情操得到了真正的陶冶，使课堂充满了生命活力，使师生获得共同成长。

　　通过学生学生活中英语，在英语中学生活，学生的学习由被动变为主动，产生学习兴趣，探索知识的愿望，学生的整体素质得到提高;通过指导学生把英语知识用于实际生活的研究和实践，提升教师的自身素质及教科研水平，从而更好地服务于教育教学工作;通过学生在生活中正确地运用所学英语，使其能够真正的学以致用。

　　当然，这种生活化的高中英语教学尚处于探索阶段，加之笔者水平上的局限，难免存在这样那样的缺陷。但笔者相信，有同行们的支持和帮助，就一定能克服上述困难，迎来生活化英语教学的一片蓝天。

装 帧：平装

页 数：276

开 本：16开

字 数：255千字