理性语文教学，以培养有思辨力的世界公民为使命，引导学生做主动的阅读者，学会思辨，启蒙思想，践行真语文。本书探索了如何在小学语文教学中践行理性语文主张，从语文课堂教学的调控、课堂内外的沟通、作文教学等方面作了梳理，对理性语文教学的内涵作了深入的阐述，并提供了理性语文教学的具体范例。

作者简介

张达红，女，福建省教学名师，省特级教师，省首批中青年学科教学带头人，泉州市小学语文学科张达红名师工作室领衔名师，小中高职称。现在惠安县螺城中心小学任教。从教20多年来，开设省、市、县各种示范课几十节次，为国家教育行政学院师资培训及省、市、县各种培训活动开设讲座100多场次，曾赴京参加全国现场课比赛获一等奖。在专业刊物上发表教育教学论文80多篇。

序＼1
前言追寻语文教育的理性之光＼1
第一专题
理性语文教学的提出与定义
第一章理性语文教学的提出＼
第二章理性语文教学的定义＼
第三章语文教学，培养理性表达的公民＼
第四章语文教师，做点燃学生精神明灯的读书人＼
第二专题
理性语文教学的内涵
第一章客观性：践行真语文＼
第二章准确性：简练自然地表述＼
第三章普适性：基于文本的价值引领＼
第四章逻辑性：在学语言中发展思维＼
第五章批判性：做主动的阅读者＼
第三专题
理性语文教学的实践策略
第一章探寻结构化的语文课堂教学＼
第一节审视当前语文课堂教学的低效行为＼
第二节拼音教学：趣读巧练做中学＼
第三节识字教学：形式多样促兴趣＼
第四节阅读教学：沟通整合效益高＼
第五节练习讲评：前后贯通导方法＼
第二章经验重构，让语文教学增值＼
第一节语文复习：抓典型悟规律＼
第二节语文作业：重习惯促能力＼
第三节口语交际：回归生活学以致用＼
第四节阅读指导：发掘资源引领“悦”读＼
第五节家校合作：让阅读成为生活习惯＼
第三章精心策划，让习作练习品质化 ＼
第一节写话起步的指导要点＼
第二节多形式的趣味写段训练＼
第三节习作教学如何帮学生找米下炊＼
第四节巧妙口头作文，化解习作难题＼
第五节提高习作水平的有效策略＼
第六节深受学生喜爱的习作评价＼
第七节走向生活的儿童个性作文＼
第四专题
理性语文教学课例及思考
第一章课堂及课例的理性观察与思考＼
第一节警惕语文课堂教学的庸俗化＼
第二节语文教学，走出寻章摘句的迷途＼
第三节哲理性文本的教学策略＼
第四节教学要模式，但不要模式化＼
第五节追问理想的语文课＼
第二章理性语文教学课例设计选摘＼
精彩的入学第一课
——一年级新生入学训练系列设计＼
《画鸡》教学实录及自评（北师大版第一册“字与拼音”）＼
《南辕北辙》教学设计及自评（北师大版第四册）＼
《小镇的早晨》教学设计（北师大版第五册）＼
《井底之蛙》教学设计（北师大版第五册）＼
《西门豹》教学设计及自评（人教版第八册）＼
《少年闰土》教学实录及自评（人教版第九册）＼
《暑假中的一件事》习作教学设计及自评（人教版四年级上册）＼
我的成长故事系列
——五年级主题系列习作设计及点评＼
参考文献＼
后记＼

• 节选

序
 
一个真正的语文教师，总是怀着一种对教育使命的担当和对生命的热爱精神，通过自身丰厚的阅读和写作，引领学生在语言中穿越，看到世界的无限魅力。他常在生命成长的重要路口，为学生点燃精神明灯。
一个有智慧的语文教师，每天的教学实践都是全新的尝试，能持续地对不同教学行为加以综合筛选、重组，被改造过的教学行为以一种隐形的方式嵌入到教学过程中，慢慢地转化为有效的教学模式，教学效益不断提高。这些教学模式被理性语文教学主张统领时，产生新的飞跃。因为教育智慧，并非单纯的管理技巧，更重要的是民主的管理思想、科学的问题研究意识及解决途径。
从《理性语文教学》一书，处处都可以看到上述的追求。该书从语文课堂教学的调控、课堂内外的沟通、作文教学等方面作了深入探索，阐述了理性语文教学的内涵：客观性，准确性，普适性，逻辑性，批判性。引领学生做主动的阅读者，启蒙思想，学会思辨。
理性精神的核心是科学精神。语文教学要强调理性的作用，致力于培养以理性为核心的语文素养。从教学实际来看，没有理性和逻辑的参与，阅读与教学就难有深度。盲目的动情，以感情代替逻辑，用笑声代替思考，会导致逻辑理性精神的匮乏。如果缺乏了逻辑理性这个内核，语文课程就会失去根基，语文素养也会失去灵魂。
为培养明辨善思的公民，语文教师要用理性武装激情,用理性来引领指导整个语文教学，在反思中寻求对策,努力构建真实高效、充满理性的小学语文课堂，成为一名睿智的领路人。张达红老师在这方面作了有益的探索，该书以理性语文教学观为统领，对自己从教二十多年来的语文教学实践进行阐述，值得一读。
是为序。
 
余文森
2015年1月

装 帧：平装

页 数：280

开 本：16开

字 数：259千字