编辑推荐 教师没有爱，教育便无意义。教师唯有以爱心、真心相待，才能做到“与童心相契”。这是一线教师酸甜苦辣的生活集锦，也是学生倾诉并寻求理解的“心信箱”，更是中国版的《教育诗》。

     本书主要讲述作者和她的学生间的故事，全书由两部分组成：第一部分“我的班级我的家”——小谣老师身边的故事；第二部分是中国式长大——小谣老师“心信箱”。其中，第一部分又分四个版块，一是“孩子们的故事”，二是“家长们的故事”，三是“同事们的故事”，四是“我的故事”。通过故事的讲述与反思，对于家庭教育、学校教育和孩子们的成长具有一定的启示。

• 作者简介

     童小谣：原名吴立杰，1975年10月出生。现为吉林省长春市第一实验中海小学教师，优秀班主任，长春市级骨干教师。教学之余，喜欢读书写作，著有儿童教育文集《水晶一样的世界》，在多加报刊开辟“教育诗”专栏，现在长春《妙笔》杂志开辟专栏“心信箱”，文章散见于省内外报刊杂志。

（一）孩子们的故事
1.小宣的故事
2.小大人
3.你比瓶子好看多了
4.受宠若惊
5.王郡瑶
6.公开课
7.班会
8.最美
9.小牧的故事
10.拥抱
11.一呼百应
12.我的学生我的兵
13.蒙了
14.刘浩宇
15.杨子
16.王雪晴
17.小井
18.小惠的心
 
(二)家长们的故事
1.“绑架”
2.比小斌更让人挠头的，是他的妈妈
3.妈妈的心
4.求表扬
5.和家长沟通的艺术
6.细节决定方向
7.由孩子玩电脑想到的
8.严厉要不要
9.借钱
 
（三）同事们的故事
1.同事的烦恼
2.小议《河豚之死》
3．由黄大家三只猫想到的
4.活儿,都是给自己干的
5.山子
6.那一片天空，那一片海
 
（四）我的故事
1.游戏
2.说说“奖励”
3.刻在心头的一道伤疤
4.找啊找啊找优点
5.怎样才是真正的帮助
6.特殊的奖赏
7.打开另一扇窗
8.愚人节快乐
9.教师节，也收礼
10.担保
11.改变
12.对症下药
13.封上小嘴巴
14.由两面红旗引发的
15.孩子“拿”别人东西了怎么办
16.从一只蚊子说起
17.孩子受了“委屈”怎么办
18.老师发脾气
19.占课引发的思考
20.寻找班级正能量
21.读书想到自己
22.爱，让奇迹发生
23.孩子们，再见
 
第二章中国式长大
——小谣老师“心信箱”
1.从来都不曾孤单
2.明天的太阳照样升起
3.没有什么做不到
4.走过那一段小忧伤
5.做一只圆润的蛋
6.妙招
7.幸福向左烦恼向右
8.向日葵的追逐
9．吃零食的烦恼
10.遇到人生的一面墙
11.中国式的长大
12.拥有一颗感恩的心
13.写给妍妍妈妈的一封信
14.当好班长的学问
15.享受孤独
16.小鸟的成长
17.小鸽子的烦恼
18.一年级家长的烦恼
19.矮个子的烦恼
20.老师偏向了怎么办
21.孩子任性怎么办
22.自尊心受伤害了怎么办
23.好作文，是改出来的
24.别人给我起外号怎么办
25.校园心事
26.写作文，是一件快乐的事情
27.改变自己，世界就会随之改变
28.过程比结果更重要
29.再不回来看我，我可要长大喽
30.也许，你们根本不懂我
31.求神不如求自己
 
后记
童年的歌谣

• 节选|总序

 
小谣版教育诗
                                                     王元涛
 
 
私下里，一直觉得，教师应该是太阳底下最艰苦的工作，因为这份工作，总要与自己以及学生的天性展开短兵相接式的搏斗。想想吧，偷懒多么舒服，马虎多么容易，得过且过又是多么的不费气力啊。因此，对于真正的好教师，我素来心怀敬佩，他们经常能做到严以律己，又严以待人；他们率先垂范，同时又苦口婆心。我有时会想，他们的血液里，是不是有一种特殊的优秀基因，在一代一代神秘地流传。
当然，我也从不相信，一个坏教师，真的会毁掉学生的一生。尽管报章杂志上，时常可以读到这类控诉的个案。我的信念是：一个人，如果不自毁，那么就没人可以毁掉你，无论是肉体的侵犯，还是灵魂的摧残。但是，凭个人经历，我却了解，一个好教师，足以在生命中的某个寒冬温暖我的趾头，给我脚踏实地向上向善的力量。下坡路好走，有时候，的确需要噩梦中的一声轻唤，让我们在悬崖的边缘猛然醒过神来。
我相信，或者说我知道，童小谣，就是这样一位好教师。如果读过她的作品，哪怕只是其中的一篇，你也可能会马上认同我的判断。
童小谣的作品，以她与学生间的故事为主要内容，洁净、透明，极具启示性。对我而言，印象最深的，是她笔下的几个淘小子。逃课、打架、自暴自弃、玩游戏、弃学，最终游荡于社会边缘。他们未来人生的路都不好走，这是可以想像的。真实而且残酷。童小谣也知道，这一切，都不是她所能改变的。她叹息、流泪、规劝，这些都没有用。在她之外，日夜环绕着孩子们的，有离异的父母，有破碎的家庭，有光怪陆离的社会，其背后，则深藏着物质与精神的双重贫困，以及那难以摆脱又神秘莫测的命运。
我从来不是一个教育万能论者，有时，甚至怀疑学校教育的作用与意义。苏联教育家马卡连柯的《教育诗》曾经深深地震撼过我，不是因为马卡连柯为那些工读学校的坏小子们做过什么，而是因为马卡连柯在付出全部心血之后坦然承认：并非所有的人都可能得到拯救，有些人，注定要走上犯罪与沉沦的路，这是他们的宿命。这种宿命，甚至可能基于他们自身的生理构造，因此，其力量已远远强过了他的以及他们的意志。
因此，童小谣在讲述她与学生间的故事时，我就能格外理解她的痛楚。这种痛楚，深深地包含着爱、宽容，以及真挚，它们像麦粒一样朴实饱满，散发着天然的香气与光泽。同时，我也相信，这种痛楚，早已为她的学生们所铭记，并将成为他们艰难生存挣扎中一条醒目的底线。仅凭这一点，就已保证了这本童小谣版教育诗所具有的价值。
我知道，虚构不是童小谣的长项，因此，她的写作一直显得辛苦，因为生活本身往往平凡简单，想要从中开掘出趣味与意义，当然非下一番苦功不可。对她而言，往往是先要用自己的行动感动自己，然后才会有真实而愉悦的书写。这是一种自我燃烧的行为，是一种涅槃般的自我净化与陶醉。我常常想，有机会，一定要去看看童小谣和她的学生们。拟想一下，五十几名懵懂少年呼啸着扑向她的场面，该是何等的壮观！
（王元涛，自由作家，资深媒体人，曾任吉林《青年月刊》主编，韩国孔子学院讲师，任韩国《亚洲经济》报中文版总编辑，现任深圳《时代商家》总编辑）

装 帧：平装

开 本：16开

字 数：160千字