本书主要围作者“构建富有数学思想的课堂”的教学主张来展开，阐述了“构建富有数学思想的课堂”的意义、理论依据以及探索的历程，通过对小学数学系统地研究，分门别类的将“分类”“集合”“对应”“数形结合”“符号化”“极限”“归纳”“类比”“转化与化归”“函数”“方程”等11种思想适合渗透的教学内容一一归纳出来，并运用经典案例来进行指导和说明。

作者简介

林碧珍，福州市乌山小学副校长，福建省特级教师，小学中学高级教师职称，“福州市小学数学林碧珍名师工作室”领衔名师。福建省学科带头人，福州市名学科带头人，福建省首届名师培养人选。所执教的多节观摩课分别获得了省一等奖和全国优质课奖。在《福建教育》《小学教学研究》等刊物上发表专业论文二十余篇，其中2篇被中国人民大学复印报刊资料库全文转载，出版有《给小学数学教师的46条建议》《新课程标准例释（小学数学卷）》《数学思维养成课——小学数学这样教》等专著。

前言＼
 
第一章“富有数学思想的课堂”教学主张的形成过程＼
 
第一节教书“误人”＼
一、为了那一辈子的梦＼
二、教书“误人”乐此不疲＼
第二节反思成长＼
一、北京之行，因学习而收获＼
二、路虽漫漫，因求索而快乐＼
三、一发不可收拾的痴迷＼
第三节“富有数学思想的课堂”教学主张的形成＼
 
第二章“富有数学思想的课堂”的阐释＼
 
第一节“富有数学思想的课堂”的理论依据＼
第二节“富有数学思想的课堂”的探索历程＼
 
第三章“构建富有数学思想的课堂”的研究成果＼
 
第一节分类思想＼
一、适合渗透分类思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第二节集合思想＼
一、适合渗透集合思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第三节对应思想＼
一、适合渗透对应思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第四节数形结合思想＼
一、适合渗透数形结合思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第五节符号化思想＼
一、适合渗透符号化思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第六节极限思想＼
一、适合渗透极限思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第七节归纳思想＼
一、适合渗透归纳思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第八节类比思想＼
一、适合渗透类比思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第九节转化与化归思想＼
一、适合渗透转化与化归思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第十节函数思想＼
一、适合渗透函数思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
第十一节方程思想＼
一、适合渗透方程思想的教材内容＼
二、经典案例＼
三、案例解读与策略把握＼
 
第四章行动研究——教学主张形成的源泉＼
 
第一节处处留心皆课题＼
一、同伴交流、产生灵感＼
二、读书质疑、改变思路＼
三、上课听课、感悟提升＼
第二节信手拈来皆成果＼
一、善于积累、不断提炼与总结＼
二、善于思考、敢于质疑与创新＼
第三节团队合作接地气、专家引领助提升＼
 
后记＼

• 节选

前言
 
 
结缘，阴错阳差中的注定
实话实说，我当数学老师是阴差阳错的一件事。因为是农村户口，我只能选择放弃高考，报考了能够获得城市户口，毕业后就能有铁饭碗捧的师范学校，毕业后又以优秀毕业生的资格选择进入人人向往的福州教育学院二附小。就此，与数学结下了终生之缘。
一次次被安排开了公开课，一步一步被大家推着往前走，凭着自己的责任心，凭着吃苦耐劳，凭着一届届毕业生优异的成绩，我被大家认可为是块教书的料……
2001年，我从师生涯中的第一缕阳光出现了。当年十月，我荣幸地踏上到北京参加“全国骨干教师数学培训班”的学习之路。三个月的集中培训，专家的讲座让我深深地体会肩负的重任，我如饥似渴地学习、学习、再学习。接下来，福建省学科带头人培训，浙江名师访学活动，东北师范大学的名优教师、教研员高级研修班的培训……每一次培训，专家们的思想总是撞击着我的心灵，预热我的思想。
转变，重新书写我的数学人生
2003年参加福建省学科带头人培训，是我成长中的关键性事件。
正是这个培训，我认识了余文森、王永、陈国平老师，并与他们结下了不解之缘。十年来，缘分延续到今天。2011年，作为福建省首届名师培养人选，我再一次得到他们的关爱。在他们的引领，我静下心来，重新审视自己从教二十五年的教育教学以及教学研究工作，与专家们一同交流、思考，并根据自己的特点制订个人成长规划，提炼自己的教学主张。
我的实践经历告诉我：盲目从教，只能是生命的消耗。一个教师有思想太重要了，我不仅要让自己有思想，也希望我的课堂、我的学生都有思想。因此，在余文森教授以及导师团队的指导下，结合之前学习实践的经验与感受，我确立了“构建富有数学思想的课堂”为研究课题，以“构建富有数学思想的课堂”作为我的教学主张，确立了“简约而富有思想”的课堂教学风格。这一次转变，是我生命中重要的转折点，从此开始，我重新书写我的数学人生。
进取，让思想的光刺破黑暗
三年来，我和我们“福州市小学数学林碧珍工作室”的成员一同实践并逐步形成我的教学主张。我们通过系统学习相关理论，探索适合在小学渗透的数学思想；通过深入解读教材，挖掘可用素材，首创了适合渗透各种数学思想的教材内容细目表，在此基础上，我们团队成员共同研讨，探索出各种数学思想在不同学段、不同领域渗透的系列经典案例，并在实践的基础上提炼出各种数学思想渗透的策略……就在最接地气的研究中，我和我的团队成员走出了一条独特的“简约而富有数学思想的课堂”的教学研究之路。在团队教师共同努力之下，2013年10月，凝聚着工作室成员智慧，体现“富有数学思想的课堂”的教学主张的专著《数学思维养成课——小学数学这样教》一书由福建教育出版社出版发行。该书的发行，向全省乃至全国的教师展示“富有数学思想的课堂”的教学主张的魅力。“构建富有数学思想的课堂”教学体系正不断地散发出迷人的魅力。
如今，“构建富有数学思想的课堂”这一教学主张不仅走进八闽教师的心中，还向新疆、青海、浙江等地传播，得到各地专家和一线教师的普遍认可。
浙江名师唐蔡斌说：思想改变课堂，课堂也可以影响思想。富有数学思想的课堂，改变着我的教学思想；做富有思想的教师，改变着我的课堂教学。我不断摸索并逐步形成自己的简约而富有思想的教学风格，希望自己的课堂能焕发生命的本真色彩！

装 帧：平装

页 数：164

开 本：16开

字 数：162千字