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中学名师是怎样炼成的？要成为中学名师应具备怎样的品质和能力？如何才能做一名久盛不衰的中学名师？那就赶快走进本书，随着陶继新老师对20位中学名师采访、对话，去感受诸位名师们的境界和智慧。书中名师们独到的教学理念，独特的教学方法，他们的创新与突围，他们的育人智慧，将给您带来难忘的阅读体验。
 

• 内容简介

本书精选了20位中学界的名师，如于漪、钱梦龙、刘朏朏、王锡干、张万祥、李希云、魏书生、杨同杰等，以名师的出生代为顺序，以教育通讯的形式报道、介绍了这些名师在教育教学上的探索、成就以及他们的精神人格、育人智慧、人生境界等，对一线教师的成长极有参考和借鉴意义。
 

• 作者简介

陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》执行主编、中国孔基金会传统文化教育分会副会长、山东省语言文字工作委员会副理事长、山东省作家协会会员。
《中国教育报•读书周刊》2005年度十大推动读书人物。
在人民日报、光明日报、中国教育报和人民教育等几十家报刊和数十本图书上，发表长篇通讯、教育教学论文、编辑业务论文、访谈、评论、散文等700多篇，近600万字。
著作有：《做一个卓越的校长——陶继新对话名校长》《校长的谋略与品质——20所名校的发展之道》《课堂教学的颠覆与重建——山东省乐陵市实验小“大语文教育”破冰之旅》《生命因享受教育而精彩——一所百年老校的文化超越》《衡水中学解码》《即墨28中解码》《名校解读——陶继新对话名校长4》《治校之道——20位名校长的智慧档案》《造就卓越学校——20位名校长的成长档案》《好校长  好学校》《打造区域教育名片——陶继新对话教育局长》《做一个幸福的老师——陶继新教育讲演录》《经典教育让生命有根》《让幸福与经典同行——儒释道与中国人的心灵智慧》《说“长”论“短”中美教育——陶继新与黄思路的越洋对话》《享受学习——魏书生与陶继新的教育智慧》等30余本。
在全国开设讲座500多场。
个人网站： www.taojx.com。

叩开学生兴趣的门扉
——于漪老师教学艺术采撷
“三主四式”与“戴着脚镣跳舞”
——钱梦龙老师教学改革新思维
一个全新的作文训练体系
——刘朏朏、高原写作教学改革的探索
他在上下求索
——“得得派”陆继椿的改革与思考
他的心里只有工作
——王锡干老师的执著追索
他的生命在学生的事业中延伸
——张万祥老师的德育密码
用废旧物资建起物理实验室
——李希云老师的教育情怀
自主学习的妙道
——魏书生老师的教育大智慧
从沂蒙山区走来的“法布尔”
——杨同杰老师自费考察黄河纪实
为未来社会培养现代公民
——李镇西前瞻性的思考与行动
永远扯不断的师生情
——陈晓华老师班主任工作经典片断
行走在守真归本的路上
——韩军老师“新语文教育”的六大理念
耕耘在绿色语文的田园里
——刘恩樵老师的创新与突围
一座精神的高峰
——苏同安老师的人生境界与教育智慧
展示教育的无限魅力
——沈红旗老师教育教学散记
搭建通向生活的桥梁
——张晓梅老师及其大语文教学圈
幸福人生与心灵成长
——史建筑老师的良知指数与教学智慧
让生命焕发出智慧与光彩
——王晶华老师爱生情结与实践探索
数学教育：智慧生成之旅
——刘建宇老师的诗意教学与哲学思考
让学生沐浴在人性光照的温情里
——王立华老师班主任工作的新视角
附：20位中学教师的出生年代

自序
这本书是我近三十年所采写的中学教师事迹的选编，其中年龄最大的于漪老师出生于1929年，年龄最小的王立华出老师生于1979年，年龄相差50岁，故将此书名之曰“教坛春秋”。
1985年，我去上海采访于漪老师，当时年轻气盛，第一次是在于漪老师家里采访的，当天晚上就急着把文章赶写出来，第二天就在她的家里为其读了自己所写的初稿。于教师给我提出了一些修改意见，她内在品质散发出来的气场，她的包容与谦恭，她的学养与底蕴等，迄今让我难以忘怀。她不希望我因为她的优秀而去触及任何教师的不足，而且认为对她的评价不必太高。我敬仰她的人品，也尊重了她的意见。今天当我再次审视这篇通讯的时候，我自己真的很不满意，因为于漪老师精神的高格与教学之道，还没有真正在我的作品中呈示出来，只是写出了于老师丰富的教育世界中的冰山一角。如果今天再让我写于漪老师，相信会是另一种情况。不只是于漪老师，我所写其他老师，尤其是20世纪80年代、90年代所写的教师，有的还是全国极其著名的特级教师，都留下了不少未能尽述的遗憾。不过，这也记载了我曾留下的脚印，记载了我的成长历程。
在采访这20位教师时，他们都曾让我深深地感动过。在写他们的时候，我也是用心在写的。所写尽管只是其教学或班主任工作及其精神世界的某些片断，可是，却足以让人们感受到他们的品格与水平，从而给人们一定的启示。于漪今年已经83岁，可是，她的生命亮度却不减反增。而其精神人格，则是这亮度的最大的动力源泉。我最晚采写的老师是苏同安，一个坚持十多年与学生一起吃饭且没有手机的教师。在喧嚣的当今社会，能够守候这种心灵者，真的是“几希矣”。他寂寞吗？在一般人看来，他一定是寂寞的；可是，他丰富的精神世界却是一般人无法想象的；他在学生的心里矗立起一座精神的丰碑。我并不是说要求所有的教师都要像苏同安一样没有手机，我本人也有手机；我是希望教师能够像他那样安顿心灵，莫要让自己的心灵浮华起来。诸葛亮说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”不管社会如何功利，不管世人如何浮躁，教师却是不能不有一颗定心的。因为他们承载着历史的使命，他们不但在教育学生，也是学生的榜样。人们说孩子是祖国的未来，而教育孩子的教师，其责任之大则可想而知。
有些教师很想成为名师，这有其追求进步的可贵处，同时，还应当知道，任何的“名”都是与“实”紧密联系在一起的。没有内在的品质与较高的能力，是不可能真正成名的。不具备这些条件，即使当下有了一点儿名气，也会随着时间的流逝而最终“泯然众人矣”。孔子说：“无欲速，无见小利；欲速则不达，见小利则大事不成。”有了深厚的思想，有了很强的教育水平，即使未必想着出名，也多能成为名师。魏书生是很有名的教育大家，可是，他刚当老师的时候，并没想到自己要如何出名，而是全身心地投入工作之中，认真研究教育教学的规律，总结出了很有启示意义的经验，从而赢得了人们普遍的认可与赞誉。从开始出名，到今天已经三十多年，他的大名非但没有在全国教师的心里消解，反而有了“愈演愈烈”之势。可以说，他的精神生命是长青的，是永远具有生命力量的。
要想走进久盛不衰的名师特别是大师的阵营，有一个因素是绝对不可缺少的，那就是人格。不管其如何努力，不管其有多高的教学艺术，如果人格上出了问题，就一定不会成为真正意义上的名师，更不可能成为大师。一个教师的口头与书面语言固然重要，可是，如果没有行为语言与其和谐，都将变得苍白无力，而原来的名也会逐渐褪色与消亡。比如蔡京的书法与苏东坡的书法齐名，当时他们在宋朝都堪称名家；可是，由于蔡京人格的缺失，其书法之名也为世人遗忘。关键不是被不被遗忘的问题，而是行为语言有着左右口头与书面语言的伟力。大凡在中国教育界几十年不变的名师名家，几乎都有高尚的人格在起作用。从这个意义上说，我之所以将所采写的这20位教师的作品结集出版，还有一个重要的期许，那就是希望通过他们的教育经历，给当下走在教育路上的教师以启示，那就是要想做好教师，首先要做好人。人格的完善，才是成为名师的必备要素。
本书采取了“序齿不序爵”的方式，即按年龄的大小先后编排，以免产生不必要的误读。

装 帧：平装

页 数：250

开 本：16开

字 数：249千字