2014.78教学平台•语文专辑

【编者按】本刊今年第2期、第4期的“强化课程意识，落实‘语用’能力的培养”研究专辑刊发了一些专家、教研员、一线有经验教师的专稿，从不同角度阐述了对这个研究专题的看法，也介绍了一些做法，引起广大读者的关注与好评。为了更好地促进将正确的理念落实在教学中，本期暑假备课专辑刊发了一组教学设计文章，以飨读者。
创设情境 丰富想象 发展语言
——人教版一年级上册《小小的船》教学新探
朱颖晖
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，这也是深受学生们喜欢的一首诗歌。在语文知识和能力方面，它的“核心价值”是什么呢？纵观本单元组的课文，大多数是文质优美的儿童诗。这些诗歌形象优美，韵律和谐，语言通俗易懂，读起来朗朗上口，很适合让孩子进行有感情的朗读。再看本篇课文，课文的插图生动形象，给学生们在阅读时增添了无限的遐想，课后的练习也要求学生们展开丰富的想象，其设计意图十分明显。
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一、巧用方法，识记生字，学习语言
低年级的语文教学，识字是重点任务。但是阅读课中的识字不应是孤立进行的，它必须与阅读结合在一起，让学生在具体的语言环境中识字。在识字的同时，培养学生对语言文字的理解和感悟能力，从而有效积累，提高表达能力。由于本课的生字词语比较多，因此必须有选择地进行重点指导。在教学的过程中，教师可以巧妙地通过猜谜语、找字游戏等提高学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。请看片段：
1. 在有趣的游戏中拼读、认识。
师：小朋友们，生字宝宝急着要和你们见面呢！看，他们来了！老师现在请一组小朋友来拼读，其他小朋友认真听。如果他念对了，请你跟读一遍。如果不对，不出声，举手，老师请你帮助他。明白吗？
（生读生字———船、弯、只、蓝、坐、看、见、闪、星）
师：现在，淘气的生字宝宝变成了小星星，在天空中玩，可是一不小心迷路了。怎么办？小星星不见了，月亮姐姐可着急了，她想请你们帮帮忙，找到小星星送他们回家，你们愿意吗？好，喊对小星星的名字，它就会跟你走。
（出示“星星”———生字卡片，生齐读，贴卡片）
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    2. 利用儿歌复习巩固生字。
    为了巩固这课的生字，学完课文后教师还可以尝试着将本课的这些会认的字编成一段美文，让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。
    3. 引导观察，指导写字。
    本课要求会写的生字共有四个“见、白、田、电”，“门”字部是本课要求掌握的部首。在教学生字时，一定要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，发现共同之处和不同之处。如：“白、田、电”这三个字都有一个共同的部件———口，“口”都要写得上宽下略窄。“白”的“口”显得瘦长些，“田”中的“口”要写得略宽一些，“电”中的“口”要写得扁一些，“见”字的第四笔是竖弯钩。在指导学生书写的过程中，这些重要的笔画都要用红笔书写，以示区别，以便学生更好地记住这些生字。
    二、创设情境，朗读感悟，品味语言
    《小小的船》是一首美妙精巧的儿童诗，这篇韵文最大的特色在于用了很多叠词描写景物的形状和色彩。对一年级的学生来说，理解这些叠词的用法有一定的难度，因此应适当地创设情境，引导学生在反复朗读中，比较、感悟，获得初步的认识。
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    在这个过程中，情境的创设，把学生带入生动的画面之中。反复的朗读指导、词语的比较，让学生对叠词的用法妙处获得初步、朦胧的感受。这种感受对于形成学生的语感是至关重要的。与此同时，学生的朗读能力也得到了培养。
    三、联系生活，展开想象，丰富语言
    《小小的船》这篇课文，诗画相配，内容生动，语句优美，更富有想象力。因此，在教学的过程中可以借助多媒体手段，让学生观看星空动画图；播放《小小的船》的音乐，创设一种优美的情境。在这样的情境中引导学生一边读文，一边想象韵文所描绘的画面，想象自己就是作品的主人公，进入那令人神往的美丽的夜空中。
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    音乐、动画，教师的语言，渲染了一种美的意境，让学生得到美的享受。教师又引导学生把这种感受带回到课文的语言中，通过美美的朗读把这种美的感受表达出来，进一步激发学生美好的情感，同时也发展了学生的想象力与语言表达能力。
    四、视听感受，延伸拓展，运用语言
    学生们通过丰富的想象，对美丽的夜空充满了好奇和探索的欲望。因此，在本文的教学接近尾声的时候，可以让学生以合作学习的方式，讨论课前查找的关于月球的知识，培养学生搜集处理信息的能力。同学们通过上网，向父母请教，查找资料等方式争当“月宫小博士”，享受学习的乐趣。教师还可以邀请同学们进行一次难忘的“登月旅行”，邀请“月宫小博士”担任导游，用学过的语言介绍月宫的美景。然后，多形式练习背诵。最后，全体同学在音乐声中再次深情朗诵《小小的船》，让课文优美的语言与热爱大自然的情感长久地驻足在孩子们的心中。
（作者单位：福建省福州教育学院附属第一小学）
34 图文对照 丰富想象 引发表达
——人教版二年级上册《酸的和甜的》备课新视角  林彩虹
36 关注文本，夯实“语用”基础
——苏教版三年级上册《石榴》备课谈  阮平春
38 在品味语言中学习言语
——《跨越海峡的生命桥》教学新探  林淑玲
40 找准训练点，“得意”又“得言”
——从“语用”角度谈《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学  吴晓玲
42 把握文本特色，着眼“语用核心”
——人教版六年级上册《月光曲》备课谈  范雪英