内容简介

本书以帮助学生成长为主线，从孩子成长、携手家长成长和教师自我成长出发，满怀生命在场的责任感，生动细腻描述了作者在担任班主任、年段长和德育处主任过程中真实感人、丰富多彩的育人故事、德育实践和思考。作者在真爱中和学生一起行走，以智慧伴随、润泽着孩子们的生命成长，同时自身也真切感受到享受着教育的幸福。全书案例丰富精彩，反思深刻，对一线教师的管理、育人工作富有借鉴。
 
作者简介

李华 中学高级教师，福建师大附中校党委委员、教研室主任；福建省中学政治学科带头人；入选福建省首批名师工程培养对象。《中国教育报》“2012年度全国十大推动读书人物”。

于学生成长：我可以做你的朋友吗？
 
1.最后开的花，与最早开的花一样美丽
2.从“眼里容不得一粒沙子”到变成“沙眼”
3.一拳带来的惨痛教训
4.“极限舞社”没有如期参加演出的台前幕后
5.我期待着希望走进来
6.发现自己陷入了一个迷宫般的困境之中
7.面子的恐惧
8.刹那间气血翻涌
9.如果可以，“亚自觉”也行
10.我没有劝架也没有批评
11.让老师握握你的手
12.愿意让我做你的朋友吗（一）
13.愿意让我做你的朋友吗（二）
14.防小患
15.发怒是一大罪恶
16.小L脸上绽放的笑容
17.美丽人生
18.三个鞠躬
19.什么力量也不能摧毁
20.迷恋学生的成长
21.叫我如何苛责下去——写给早恋的学生
22.做学生的工作不是一蹴而就的
23.教师有时不妨钝感些
24.我能帮助你吗？
25.无尽的遗憾
26.特殊的情人节礼物
27.那一刻，幸福得想落泪！
28.感谢有你
29.亦师亦友亦母
30.春天因为迟开的花而延续
 
 
与家长共情：努力让孩子在善的土壤中茁壮成长
 
1.跪下能解决问题吗？
2.当家庭教育严重缺失的时候，学校教育应该做些什么？
3.家里没有人了
4.需要的话，我们借给您
5.该放手时须放手
6.处理学生上课玩手机事件的启示
7.孩子改变不是神话，只要父母改变了
8.爱，还要会爱
9.懂事的孩子与不懂事的母亲
10.从犀利的语言刀想到的
11.“怎么？X领导还没有给您打过电话吗？”
12.艰难的“皈依”
13.麻木也好
14.我们不能回避
15.“慢教育”开出和谐、愉快、美丽的“花”
16.培植希望
17.源头活水清如许
18.用校规守护我们的校园
19.这个新世界将是更人性的
20.假如你是钱小样的妈
21.如此的“父母学校”
22.路在脚下
23.父母首先需要改变的是什么？
24.始终陪在你未成年孩子的身边
25.努力让孩子在善的土壤中茁壮成长
 
向自我突破：最大的困难来自自己！
 
1.在星辉斑斓里放歌
2.我们不能给你最好的，但我们把自己最好的给了你——写给毕业班的学生们
3.我们不能因噎废食
4.最大的困难来自自己（二则）
5.萌芽渐长
6.一种“心有余悸”的幸福
7.噩梦醒来不是仇恨，而是宽恕
8.冬天里的童话
9.招生录取中的“围城心理”
10.伸出一只手去温暖另一只手
11.“带着镣铐跳舞”能跳好吗？
12.原来梦想的实现也并非难事
13.“无为”或“班规”，找到适合你自己的
14.“释忧坊”记事：稀释忧愁、释放郁闷
15.“释忧坊”记事：也曾担心“会有老师来吗？”
16.“释忧坊”记事：其实你们每个人都是专家
17.“释忧坊”记事：班主任的好人缘是怎么来的
18.“释忧坊”记事：教师学习共同体的创建与运行
19.符合学生学情的宝贵财富
20.不为伤害所动
21.听从自己的心声
22.从繁杂中找出韵律、把握节奏
23.治班小策略（二则）
24.故事后面的故事——“似水流年——分享你的生命故事”主题班会之后
25.再见小时候，鲜嫩的梦已经熟透
26.惜别班会——“我们是永远的朋友”
27.由木管乐队想到的……
28.其实我们要做的、能做的有很多
29.在登梯中与学生一起亲历成长

用心去迷恋
张文质
 
再不动笔，李华的书就要出版了，她说编辑已经催得很急。我为自己的懒散与拖延实在不好意思，我时常不在写文章的状态。
我还是认真读了李华发来的文稿，我熟悉这些教育故事。和李华相识多年，她总是不停地说到自己的学生，但阅读是另外一种理解，有些学生的故事，竟使我对命运感产生某种触动，要是他们没有遇上李华这样的老师，尤其是在某个困难或危险的时刻，他们的人生之路又将有怎样的不同？这是无法揣想之事，我更乐于祝福这些李华的弟子，他们毕竟有遇上良师的幸运。这才是最为美妙的。
但是对于一位教师而言，当她立志以自己全部的心去做教师之时，其实她也把自己逼到颇为费力的一种处境之中，她必须时时事事去承受，去接纳，去帮助，去改善，好教师大概就是愿意与学生共同担当，一起成长，从而助益于无数人的行善者，她有一颗既敏感又坚强的心。
我看到更多的不是李华的荣耀与才华，她是一个踏实、肯下笨功夫的人，她的智慧往往发自心灵的良善，自然而然，却又格外动人，再顽劣的学生都“怕”这样的老师，她绝不会轻言放弃、放过，她总有足够的耐心，她甚至不为了什么，她就是“想为你好”。这是她的威严所在，也是她生命特别精彩的一格。与此同时，我还要说，这些年她用心于教育学、哲学、文学等领域的阅读，又使她的工作多了一份源于专业的自信与从容。对复杂性的理解和把握，离不开对人性的启明，广泛、持续的阅读帮助李华变得“厉害”起来，她不仅是一个成熟的教师，她也是阅读与教学新理念的传播者，这些思想，全都经过了她在自己教育生活的咀嚼和印证，一定会有很多的说服力。
我一直在鼓动和关注李华对自己的教育工作做出总结。八年前我们从网络相识开始，共同创建福州1+1教师读书俱乐部，一起读书讨论时，既有共识，又时常有些争论，这些争论对我深化思考也是难得的帮助。现在李华的作品就要出版了，我为这样的成果感到由衷的喜悦，这篇短文是我的一份小小的贺礼。
 
 
节选
我没有劝架也没有批评
 
那天我走进教室，铃响了后，我和往常一样喊了声“上课”，全班学生应声而起，我和学生相互致意后请大家坐下。猛然，教室里响起一阵哄笑，我看到就站在我前面的第一排的一位男生小X跌坐在地上。定睛一瞧，发现原来是小X的座椅在我的口令“请坐下”发出的一瞬间，被他的同桌小H趁小X不注意挪到了过道上，小X因为坐空而当众跌倒。只见小X从地上爬起来，愤怒地用脚重重踢了小H的座椅。
同学们和我都惊呆了，因为平时的小X非常安静、非常内向，对待小H经常开的各种过分的玩笑基本上是大度地逆来顺受的，如今发起威来的模样判若两人。看到小X没有进一步更严重的动作，我也就没有劝架。全班很安静，同学们注视着我和两位发生争执的同学。我没有急着上课，而是细细地阅读小X、小H的眼神、脸色和身体的语言，我发现小X今天的发火，是长久愤怒积蓄的爆发，是连续退让的反击，是捍卫自尊的勇气……小H也必须为自己恶作剧的行为付出代价。小H本性不坏，心地也善良，只是喜欢捉弄人和说怪话，思维其实是很敏捷的。同样被小X突然的爆发所吓坏的小H很快意识到自己的错误，他也克制着自己，脸上露出歉意。
我心里有底了，于是说：“同学和朋友之间开玩笑一定要有度，过了度就会带来心灵或身体的伤害。小X同学在遭遇这样突发的、给自己带来一定伤害的玩笑时，能理智地将愤怒转到物体上，而不是对方同学的身上。这样在难以克制自己的时候仍然有所克制，既让对方知道自己的愤怒又不伤害同学的身体，我太欣赏了。”一边说，我一边观察着小X，看着他刚刚骇人的、发白的脸色渐渐缓和，甚至现出了一丝笑意。
我接着说：“小H今天终于明白了，他的一些恶作剧行为已经给同学造成了不同程度的伤害。平时别人不是不难受、不生气，而是不跟他计较。今天小H在犯了错之后表现得也不错，我读出了他脸上对朋友、对同学的歉意和惭愧，在小X宣泄自己的愤怒时也懂得克制自己，没有让事态进一步扩大。很感谢小H，他也懂得克制。”
我感觉此时课堂的气氛很祥和，仿佛刚才的“战争”并没有发生。
我开始了我的新课，把思考留给了全体同学。
想不到的是，已经接触半年多的内向、安静、朴实得几乎察觉不到他的存在、从来没有问过我问题的小X下课后很勇敢、很阳光地站到讲台边，问了我一些关于如何掌握学习方法方面的问题。
我很开心也很耐心地尽力做了解答……
想想如果当时就是简单地劈头盖脸一通批评，让他们两人写检讨，作检查，请家长……可能许多表面问题会压住，但心结不易解开。课堂气氛因此而紧张，这样接下去上课师生的情绪都会受影响，“润泽的教室”会变成“声讨的现场”。
 
及时的疏导比快速的压制真的有效啊！

装 帧：平装

页 数：256

开 本：16开

字 数：260千字