书中内容来自于班主任的日常工作，尤其对青年班主任具有指导性与启发性。本书特色主要有：1、真。内容真实，感情真切，字里行间充满了真情，真正解决了班主任工作中出现的问题，具有实用性。 2、新。教育理念新，工作方法新，教育形式新，面对班主任工作中的共性问题，采取了新颖、有效的方法加以解决，具有启发性。 3、实。从实际出发，语言朴实，再现了本真的教育过程，集学校教育与家庭教育力量，形成教育合力，教育效果充满实效，具有实用性。

本书记录了作者十余年来在小学班主任岗位上的亲历实践、不懈探索，通过一个个经典、生动的教育案例，用“班级管理”“班级活动”“教育评价”“家校共育”“师生共写”五章，具体地诠释了真切关怀学生精神成长的教育理念和教学方法。本书给班主任带班、培养学生与自身发展指出了方向，尤其对青年班主任具有指导性与启发性。
 
作者简介

王振刚，天津市南开区中营小学教师，天津市“未来教育家”奠基工程学员，全国模范教师，全国中小学优秀班主任，天津市十佳班主任，南开区名教师、名班主任。所带班连续5年被评为天津市三好班集体。成为《班主任》《班主任之友》封面人物。在《中国教师报》《中小学德育》《语文教学通讯》等报刊发表文章150余篇。

第一章  班级管理，奠定生命的基础
一、班级之灵魂
1.班训
2.班规
3.班徽
二、班级之平台
　　1.开通班级博客，传递正能量
　　2.开展班级演讲，传递正能量
（1）聊班级
（2）读诗歌
（3）谈习惯
（4）立志向
（5）说见闻
（6）讲故事
　　3. 追寻生命偶像，传递正能量
（1）走进生活的楷模——雷锋
（2）走进雷锋的传人——雷锋班战士
（3）走进奥运会冠军——刘翔
（4）走进道德的模范——徐伟
三、建设班级之阵地
1.《成长》班刊
（1）第一期《成长》的诞生
（2）生日祝福
（3）请学生来挑错
（4）全面发展，点滴做起
（5）人人当主编
（6）学生、家长、教师同成长
2.小小诗社
（1）日有所诵
（2）对话作者
（3）创作童诗
3.快乐书吧
（1）制定读书计划
（2）师生一同读书
（3）记录书的故事
（4）特色读书活动
（5）推荐《读书》栏目
（6）召开班级书会
四、培养班级小干部
1.班干部的选拔——实行竞聘制
（1）自我申报
（2）民主选举
（3）就职演说
2.班干部的培养——实行帮扶制
3.班干部的考评——实行述职制
 
第二章  班级活动，展开生命的翅膀
一、让学生在活动中尽情玩
1.在校园中玩，玩中发现
2.在校园中玩，玩中思考
3.在操场上玩，玩出友谊
4.在课堂上玩，玩出情趣
二、将活动与课程结合起来
1.班级活动与品社结合——阅读土地
2.班级活动与研习结合——阅读校训
3.班级活动与语文结合——对话作者
4.班级活动与阅读结合——好书分享
三、将传统与时代有机融合
1.鸿雁往来传书
2. 宣讲榜样故事
3. 师生共同亲历
4.开展实践活动
（1）要有充分的时间
（2）要有鲜明的主题
（3）要有明确的目的
（4）要有丰富的内容
（5）要有及时的总结
（6）要有深入的反思
四、将主题班会课进行到底
1.讲授式
2.合作式
3.实践式
4.观看式
5.对话式
6.开放式
7.汇报式
五、让生成性活动有声有色
1.从学生行为中来
2.从偶发事件中来
3.从师生对话中来
4.从生活琐事中来
 
第三章  教育评价，指引生命的方向
一、表扬的艺术
    1.表扬要挖掘
（1）在班级活动中挖掘
（2）在老师谈话中挖掘
（3）在师生交流中挖掘
（4）在默默关注中挖掘
2.表扬要得法
（1）特别的礼物
（2）特别的展示
（3）特别的短信
（4）特别的称号
3.表扬要有效
（1）表扬务必适宜
（2）表扬务必及时
（3）表扬富有情趣
（4）表扬富有个性
二、批评的艺术
1.含蓄——批评融入故事中
（1）讲名人故事
（2）讲历史故事
（3）讲动物故事
（4）讲网络故事
2.理解——引导学生的行为
（1）善意地疏导
（2）无声地提示
（3）满心地期待
（4）对比式反思
3.惩戒——震撼学生的心灵
（1）惩戒前要有法可依
（2）多多采用自然惩戒
（3）慎重地选择惩戒方式
（4）要坚守惩戒的底线
 
第四章  家校共育，绽放生命的光彩
一、向家长学习
1.共同亲历
2.亲切叮咛
3.现身说法
4.收藏记忆
二、与学生倾谈
1.  首次会面
2.生日祝福
（1）礼物祝福
（2）印章祝福
（3）短信祝福
3.鸿雁传书
（1）写希望
（2）写见闻
（3）写回信
4.倾心谈话
三、和家长沟通
1.书信往来
2.家长课堂
3.家庭访问
4.分享资源
 
第五章  师生同写，记录生命的成长
一、学生的日记长跑
1.生活哈哈镜
2.感动收藏夹
3.勇敢照镜子
4.感悟空间站
5.说说心里话
6.童话故事坊
7.迷你读书吧
8.气象观察台
9.飘香美食城
10.快乐动物园
11.班级新拍客
二、教师的随笔记录
1.因特网上读中写
2.专家著作品中写
3.亲历课堂思中写
4.班级故事乐中写
5.专家讲座听中写
6.学访活动感中写
7.研修班上学中写
8.教育考察观中写
9.名人故居游中写
10.特色美食餐中写
11. 培育桃李喜中写

• 　班级管理，奠定生命的基础

曾经有个村庄，村里的人很不团结，经常互相拆台和挑拨。一天，一位自称是魔术师的人来到这个村庄，对过往的农人们说：“我有一颗汤石，如果将它放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就展示给大家看。”
大家觉得很有意思，就提供了木柴、锅、水、打火石，在村子的小广场上架起了汤锅。魔术师很小心地把汤石放入滚烫汤的锅中，然后用汤勺尝了一口，很兴奋地说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”人们望着魔术师享受的模样，觉得有希望品尝到更美味的汤，于是立刻有人冲回家拿了一堆洋葱。魔术师又尝了一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”一个妇人赶快回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”魔术师再次建议。就这样，在魔术师的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人拿来了其他材料。
当大家最终享用到魔术师的汤时，他们果然发现这真是天底下最美味的汤。他们央求魔术师把汤石卖给他们，魔术师突然消失了，声音飘在半空中：“这锅汤之所以鲜美，靠的是大家的共同合力，靠的是你们带来的各种材料的共同作用。这块汤石不过是我在你们村口随便捡起来的一颗石子。”
这个生动的故事，给我们留下了一个启示：单枪匹马的英雄只能存在于虚幻的故事或梦境中，只有懂得合作，善于合作，互助互补，并实实在在运用团队的合力，来共同完成一件事或一个项目，才是一种大智慧。在班级管理中，也要依靠学生的力量，建设一个幸福的班集体。每一个学生会因自己为集体服务而感到无比自豪和幸福。
我要努力将集体中每一个成员融入到班级这个大家庭中，形成共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。所有的这一切，都要从心育开始。呵护幼小的生命，关怀、温暖每一个幼小的心灵。建设一个班集体，要塑造班级之灵魂，搭建班级之平台，建设班级之阵地，培养班级小干部。让每一颗幼小的心灵心向集体，健康快乐地成长。
　　一、班级之灵魂
班训、班规、班徽，乃班级之灵魂。三者会形成一股浓郁的文化氛围，在潜移默化中改变学生的思想和行为，要让学生从依从它到认同它，再到信奉它，最终形成学生自己的内化行为。在这个过程中，是体验，是学生的主动参与。
1.班训
班级应树立怎样的风气？班风的标准是什么？这是我们培养优良班风首先要明确的。通常我们把这种标准用几个字加以简要明确的概括，形成班训。一个班集体，要有自己的班训。它是一个班集体航向的方向，也是班集体的行为准则。
我们的班训——没有任何理由。这句话是一所军事学校的最主要的行为准则，已经奉行了200年，从这所学校走出的无数毕业生，在各个领域都取得了非凡的成就。这就是美国的西点军校。
以这句话作为班训，是希望大家能够想尽办法去完成任何一项任务，不要找借口。只有这样，成功才会离你越来越近。
2.班规
制定班规，它是班级生活中具体化的行为准则，它结合了班级的实际，由全班同学共同参与制定的过程。在新学期开学后，针对班级的实际，每人书写一条规则，班规的内容是具体的，因为班主任对学生提出的要求越明确，收到的效果就越好。
经过同学的整理后，在班会课上，逐条讨论，请全体同学举手表决这条班规能否通过，最终形成共同遵守的规则。只有全体同学达成共识，自觉遵守班规才会成为可能。

装 帧：平装

开 本：16开