1.名师之作本书是语文高级教师、全国知名班主任钟杰老师的最新力作，汇聚了钟杰老师二十余年带班经验的精华。2.丰富的真实案例本书以作者所带班级建设的真实案例为依据，结合带班理念进行分析，具体生动，有助于读者透彻理解，更可直接借鉴使用。

钟杰老师从自身20多年的班主任工作经验出发，把班主任专业理论渗透到带班实践中，摸索出了一套专业且有效的做法，在短短一个学期内就可以打造出一个优秀的班集体。本书是钟杰老师带班经验的结晶，分为四个章节详细介绍了建班伊始到带领班级走向优秀的具体操作过程。第一章介绍初建班级时，如何把班级经营成师生共同的家；第二章分步介绍班级管理团队的建设与培训；第三章介绍班级和个人发展目标的制定、班级问题的解决和班风建设；第四章详细阐述了班级文化的建设。本书适合班主任们阅读、借鉴，从中汲取带班经验，更好地为班级建设和发展服务，快速打造优秀班集体。

作者简介

钟杰，网名艾岚，深圳市光明中学语文高级教师，全国知名班主任，班级自主化管理实验的领军人物，曾以“静听花开的声音”“教育航海记”“教育西游记”等为主题撰写了二百多万字的班级教育叙事，在《班主任之友》《教师博览》等杂志上发表教育教学论文近百篇，出版教育专著三部，其中《孩子，这不是你的错》被中国教育报评为“2013年影响教师的100 本图书”，《教育西游记——我和“后进生”的故事》被中国教育报评为“2011 年影响教师的100 本图书”。《班主任之友》杂志社主编熊华生博士称她为“中国最优秀的班级叙事者”。

第一章 初建班级——把班级经营成师生共同的家/ 1
第一节 认识班级和班集体/ 3
第二节 走进学生心灵/ 4
1．经营好第一课/ 4
2．全面了解学生/ 8
3．团结积极分子/ 11
4．开展班级活动/ 12
5．搭建交流平台/ 18
6．照一张全家福/ 21
第三节 进行有效沟通/ 23
1．把自己变成学生的同学/ 23
2．让学生取个绰号又何妨/ 25
3．真情示弱/ 26
4．非暴力沟通/ 28
第四节 争取家长力量/ 31
1．开好第一次家长会/ 31
2．把每次家访都当作一次美丽的旅行/ 32
3．建立有效的家校联系渠道/ 37
4．团结有威望的家长/ 40
5．表彰优秀的家长/ 47
6．让家长参与班级管理/ 48
7．与家长做朋友/ 49
第五节 打造科任老师的幸福感/ 50
第六节 打造班级愿景/ 55
第二章 整章建制——打造高效班集体/ 57
第一节 搭建临时班委/ 59
1．临时班委建设五步曲/ 59
2．班委干部的岗位设置/ 61
3．第一届班委干部出炉/ 62
4．各岗位的素质要求/ 64
5．各岗位的职责划分/ 66
6．临时班委干部培训会/ 70
第二节 养成集体生活的习惯/ 74
1．明确作息时间/ 74
2．遵守课堂常规/ 77
3．推出学校制度/ 79
4．养成良好的习惯/ 82
第三节 选举正式班委干部/ 90
1．选备干部的基本条件/ 90
2．竞选班长/ 92
3．班长组阁/ 96
第四节 培训班主任的左臂右膀/ 98
1．集体培训/ 98
2．一对一培训/ 100
3．书面培训/ 112
4．现场培训/ 118
5．示范性培训/ 120
6．借用他人力量培训/ 122
第五节 打造高效的科代表队伍/ 124
1．培养一位优秀的学习委员/ 124
2．科代表的选派/ 126
3．科代表换血/127
第六节 建设有品位的学习小组/ 130
1．组建小组/ 130
2．小组建设的铺垫工作/ 131
3．晒晒你的小组文化/134
4．小组评比方案/142
第七节 建设有执行力的劳动小组/ 144
第八节 让每个同学都有事可做/ 146
第九节 管理团队的优化与定型/ 148
第三章 中期发展——自我教育激发班级活力/ 153
第一节 制定班级发展目标/ 155
1．长期目标/155
2．中期目标/156
3．近期目标/157
第二节 制定个人目标/ 160
第三节 直面班级问题/ 162
第四节 建设班级学风/ 174
第四章 成熟定型——输入文化的力量/ 191
第一节 明确班级文化的主要内容/ 193
1．物质文化层面的建设/ 193
2．制度文化层面的建设/ 194
3．精神文化层面的建设/ 207
第二节 构建班级核心价值观/ 218
第三节 形成班级主流文化/ 220
1．静文化/ 221
2．水文化/ 221
3．莲文化/ 226
第四节 注入人文精神/ 228
1．女子箴言/ 228
2．优秀男生修炼秘籍/ 232
3．细节，体现你的教养/ 233
4．这样做，你会更幸福/ 235
5．做人四要/ 238
6．教会孩子经营好人际关系/ 240
7．养心驿站——微班会/ 243
第五节 植入班级灵魂/ 255

• 节选|前方

第一节  认识班级和班集体
 
说到班集体的建设，那就一定要先搞清班级和班集体两个概念的区别所在。
班级和班集体是两个完全不同的概念。班级，作为一种教学的组织形式，是班集体形成的组织基础，班集体只有在班级这种形式的基础上才能逐步建设起来。并非每一个班级都可以称得上班集体。它必须经过大量的组织教育和管理工作才能形成。
班级只是一个名称，比如“初一（四）班”，它仅仅是一个冰冷的数字而已，每个人都可以不带任何感情地称呼它。而班集体则是一种价值判断，反映组织的性质和水平，比如“初一（四）班”经过一个多月的组织教育和管理之后，师生共同商议，给它命名为“一心走路”。班级一旦有了蕴含着班级成长理念的名字，那么这个班级就有了自己的价值判断：把“初一（四）班”经营成一个家，让每个孩子都能在这个班级里找到归宿感，能够放心地毫不设防地盛放他们的心灵，从而心怀正能量，一心走路，做一个朴素的人，朝着目标前进！“一心走路”融进了孩子们共同认可的价值判断，那么它就不仅仅是个班级符号，更是一个可以让每个孩子都能找到方向感和归宿感的班集体了。
具体来讲，判断一个班级是否真正的班集体是有一个标准的。那么这个标准有哪些要素呢？
首先，这个班级必须有明确的奋斗目标——远期目标、近期目标、个人目标。一个没有目标的班级，它的发展是没有方向的，孩子们的成长意识也是茫然混乱的。
其二，有健全的组织系统——班干团队的组建与培养。教育不是管理，但教育少不了管理！一个管理队伍不健全的班级，很难说它是一个稳定且持续发展的班级。
其三，有严格的规章制度——学生参与制定，认可并接受的考核制度。没有制度，就没有规范，没有规范，孩子的行为就没有参照的标准，班级就很容易走向无政府状态。
其四，强有力的领导核心——培养一个执行力强的班干团队。一个团队，没有核心成员，就像缺少成长梦想的人。所以，打造优秀班集体，不可以忽略领导团队核心力量的打造。
其五，正确的舆论和优良的作风与传统——一个班级，如果没有正确的舆论导向及优良的作风，那么这个班级就很容易被歪风邪气侵袭。而形成正确的舆论及优良的作风，很大程度上要靠班主任充满正能量的价值观以及人格魅力。
一个真正的班集体能正常发挥其整体功能，有计划地开展各项教育活动， 不断总结经验，使集体不断自我提高、自我完善和不断前进。
由此可知，不是任何一个班级都能称得上班集体！ 而建设一个优秀的班集体也并非短时间内可以实现。尤其是生源较差的班级，想要建设成优秀的班集体，班主任要做大量的铺垫工作，需要的时间也更长。
那么，我们在接手一个新班或者是面对一个重组班级时，有没有可能在短时期内打造一个稳定而优秀的班集体呢？ 我认为只要弄懂班级与班集体的区别，通过专业的途径，科学有序地对班级进行建设，一个学期，甚至半个学期，就可以打造一个优秀的班集体。

装 帧：平装

开 本：16开

字 数：233千字