内容简介
本书系陶继新对话名校长系列之三，是陶继新与衡水中学校长张文茂的对话录，全面反映了衡水中学的办学经验和特色，特别是在学校发展、教育思想、教师成长、学生培养、课程文化、道德建设等方面的思考和改革成果。这对于读者全方位了解这所名扬全国的中学，学习其办学经验富有帮助。
作者简介
陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》执行主编，山东省作家协会会员，中国孔子基金传统文化分会副会长。《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。
张文茂，现任河北衡水中学校长，系河北省骨干校长。曾获全国先进工作者、全国五一劳动奖章、国务院特殊津贴获得者、河北省优秀专业技术人才、河北省省管优秀专家等荣誉称号。
目录
序
第一章 追求卓越臻于至善
第一节 追求卓越是精神文化的灵魂
第二节 精神特区是持续发展的沃土
第二章 道盛德厚魅力无限
第一节 慎德著善是前提
第二节 学丰识远是基础
第三节 自主创新是动力
第四节 独立人格是源泉
第三章 课程文化彰显特色
第一节 机制创新是保障
第二节 课程文化是抓手
第三节 资源开发是助力
第四章 人文浸润幸福生活
第一节 幸福指数重在生活质量
第二节 快乐生活源自健康给力
第三节 优质服务凸显人本情怀
第五章 师德为本本立道生
第一节 宏观引领养育人格魅力
第二节 活动渗透培育高尚师德
第三节 榜样示范传递精神圣火
第六章 专业成长享受教育
第一节 尊重文化促进教师和谐发展
第二节 激情文化创设教师发展平台
第三节 团队文化推动教师快速发展
第四节 创新文化提升教师发展境界
第七章 道德教育终身难忘
第一节 抓好细节事事皆能育人
第二节 重视过程唤醒心灵自觉
第三节 强化体验荡起生命回响
第四节 点燃激情引爆潜在能量
第八章 环境育人春风化雨
第一节 让每个空间都成为精神栖息地
第二节 用校园环境渐染每位师生心灵
第九章 开放创新和谐共荣
第一节 与家庭牵手共同成长
第二节 与社会携手合作共赢
第三节 与世界接轨融合并进
附录一：
在追求卓越中品味教育幸福
——河北衡水中学师生快速发展解码
附录二：
2012年衡水中学高考成绩与录取情况
跋
¯ 节选|序
河北省衡水中学在中国高中教育这块大地上，绝对是一片神奇之地。这不只在于它连续多年每年都有七八十名学生被清华北大录取，也不只在于2012年再创新高、96名学生清华北大榜上有名；还在于它如此的众说纷纭以及众多的人对它的猜测与推断。有人说，衡水中学因其全面提升师生素养，创建了一个精神特区，才有了连年高升学率的奇迹；有的说，衡水中学因其“魔鬼应试”之法，才有了其他高中无法超越的升学高峰。
解码衡水中学，自然成了我一个心向往之的愿望。
真是心想事成，2012年夏天，接到《中国教育报》周飞主任电话，说是衡水中学希望我能前去采访，对其成功经验给予总结与提升。
于是，
令我不可思议的是，在经济欠发达的衡水市，竟然有这么一所品位高雅的学校，不管是墙壁文化，还是花草树木；不管是敦厚大气的校长、文质彬彬的教师，还是活力四射的学生，无不彰显卓越的品质。这所学校让你感到，这里是一个精神与文化的圣地，一个教学与学习的绝佳之所。
衡水中学今天名扬全国，绝对不是一个“应试”能够言说清楚的。中国有多少高中学校，拼命地行走在起得比鸡早、睡得比狗晚的“应试”怪圈里，可是，依然与清华北大无缘。设若偶尔能有一两个学生考上清华北大，则举校欢腾，大肆宣扬。
这说明一个问题，纯粹应试，即使使尽全身解数，也是永远不可能望衡水中学之项背的。
那么，衡水中学为什么能创造如此令人“仰之弥高，钻之弥坚”的辉煌的呢？
首先，它有一位很有思想与智慧的校长张文茂。在他看来，良知良能，是每一个教师都生而有之的。为什么有的时候，这些良知良能却隐而不见了呢？不是别人，而是校长有意无意将其遮蔽了。明白了这个道理，他就竭其全力把教师引进到了一个“明明德”的境界里，从而让教师人性之光有了绚丽的色彩，内蕴的巨大潜力也如山洪一样奔泻而出。
教师的生命状态，决定了其工作的品质。真正优秀的教师，不是“校长要我干工作”，而是“我愿意干工作”，而是创造性地去工作，其乐也无穷地去工作。有了这种自主自动意识，有了心灵的自由，教育教学就会播撒下一片神奇。
衡水中学的教师几乎个个都是名师。有哪个经济欠发达的城市里的一所学校，一百多名教师走出国门培训？又有哪所学校，在全国课堂大赛中，几乎全部荣获一等奖？又有哪所学校，几乎所有的教师参加了研究生学习班？又有哪所学校，能够在课堂教学上如此神奇地点石成金？又有哪所学校，全体教师享受着“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”的合作共赢之美？
古人云：“名师出高徒。”“名师”云集，也就有了“高徒”纷涌迭出的奇观。
学生学习的潜力之大是常人难以想象的。挖掘这种潜能，就会出现“天翻地覆”的奇迹。
学习潜能的开发固然与优秀的学习方法有关，而撬动其内在的动力之源，则是其走向神奇之地的内在密码。他们知道了为什么要学，他们感恩父母与教师，甚至报效国家，这些积聚成一种虽败犹荣、虽苦犹乐的积极情怀。听过几个学生的演讲，激情澎湃，泪水挥洒，感动得台下师生竟无语凝噎。
这种奋争向上的精神，与其“乐之”的学习状态也是和谐为一的。
孔子说：“知之者不好之者，好之者不如乐之者。”快乐状态下的学习，无疑是高效的。而长期的快乐，还会积淀成相对稳定的优质心灵。于是，即使“发愤忘食”，依然有着“乐而忘忧”的审美状态。
自信、乐观、向上、奋争。而且始终如是。
《周易》有言“立天之道，曰阴与阳”，还说：“与天地相似，故不违。”如果违背了天道，必然会受到天之谴责。那些以牺牲学生休息时间为代价的“应试”之学，则是混淆了阴阳，与天地相背，所以，尽管学得时间非常长，学得也非常苦，结果却是事与愿违，也不可能有高考的好成绩。衡水中学的学生之学，是依乎天道而行的，他们的休息时间不但不少，而且休息的质量非常高；他们的锻炼时间不但不少，而且锻炼的质量特别高。晚间到学生宿舍悄悄地转一圈，早晨或大课间看看学生的跑操，你就会发现，这才是真正的休息好、锻炼好，这才是“一张一弛，文武之道也”。
而且，这种依乎天道运行的学生，也从中尝到了无限的乐趣。他们学习的时间并不比一般高中学校多，可是，他们的学习效率却是远远高于一般学校学生的；更可贵的是，他们的身体更健康，心理更快乐，生命更幸福。
在这种状态下，取得特别好的高考成绩，自然也就有了“道法自然”之妙，而无故弄玄虚之嫌了。
《周易》有言“立人之道，曰仁与义”，而张文茂校长，则是一个仁义之人。在得到很多人尊重与敬仰的同时，他也受到了一些人的批评，甚至诽谤。可是，张文茂校长一点儿也不生气，每逢遭遇这种事情，他总是坦荡地笑笑。年近“耳顺”之年的他，似乎对这些不同的声响有着特殊的接纳力。在他看来，天道本亦如此，有阳就有阴，当然也应当有褒就有贬。不管来自哪些方面的声音，不管是什么样的声音，他都以孔子之说待之：“择其善者而从之，其不善者而改之”。在张文茂校长看来，他没有什么“敌人”。你把他当成敌人，他将你当成朋友，“四海之内，皆兄弟也”。有了这种心怀，就少了很多不良情绪的挂碍，就可以全身心地投入到学校教育教学工作中去，并去享受这种工作所赐予的美好。
衡水中学走得如此辉煌，可是，张文茂校长却说，我们永远不能固步自封、夜郎自大，我们还有很多不足。即使已经成功的经验，以后也未必就是经验，甚至有可能成为走向成功的桎梏。所以，“苟日新，日日新，又日新”这一古之“盘铭”之语，竟然成了衡水中学再创佳绩的注脚。
很多人学习衡水中学，但还只是停留在这所学校的高升学率上。可是，如果不从深层次挖掘其内在的品质，则多是取不到真经的。
两次去衡水中学讲学与采访，让我对它有了较多的了解。即便如此，我依然感到它太过厚重，不是去上一次两次就能得其要道的。于是我与张文茂校长通过QQ，进行了半个月的文字对话，对其精神内涵才有了更深一层的理解。这本书，便是我们对话的结晶。
对话的过程中，我更加敬仰张文茂校长，也更加敬重这所学校的教师，更加佩服这所学校的学生。他们有太多值得我学习的地方，所以，对话的过程，也就成了我不断学习与提高的思想与文化之旅。这让我特别感谢《中国教育报》周飞主任，特别感谢张文茂校长。
张文茂校长及衡水中学的师生，在我的心里，是一道壮美的精神风景，我从中已经享受到了它的美，以后，我还会从那里汲取生命的营养，以让自己也逐渐地走近卓越。
同时，我也希望更多的读者，通过我们的对话，也能享受到“学而时习之，不亦说乎”的“内圣”之美。
陶继新
其它信息
装 帧：简装
页 数：228
开 本：16
