1.案例真实典型，分析深入浅出，案例与分析相互映照，实现了思想性与通俗性的高度统一。2.图文并茂，印制精美。每册书均配有20幅左右的图片，或者是直击人心的新闻照片，或者是幽默讽刺的漫画，同时还配有发人深省的名言警句，在增强直观感受的同时引人深思。3.丛书具有时论、政论风格，语言通俗易懂，富有感染力。 丛书简介本丛书共8册，选取当前社会人们最关注的八个道德范畴即敬畏、良知、责任、诚信、公德、正义、关爱、幸福，形成八个主题，每个主题为一册，共八册。每册书分8～10个专题，每个专题以“问题－解释－原理－实践”为逻辑关系，以真实典型的案例，深入浅出的阐述，澄清道德理念，鞭挞假恶丑，褒扬真善美，激荡正能量，对当下的道德文化有所反思，对公民道德教育有所引领，对社会主义核心价值体系建设有所推动，以实际行动践行十八大精神，宣传十八大精神，以期匡时救弊，构建和谐社会，共筑美丽中国。

 
1.当“关怀”成为奢侈品
◎他们被关怀了吗？
◎你被关怀了吗？
◎每个人都孤独
 
2.关怀，以“关系”来解读
◎何谓关怀关系
◎如何识别需要
◎怎样给予回应
 
3.关怀，从“我”开始
◎我应独立
◎我要自爱
◎我有力量
 
4.用尊重敲响关怀之门
◎直议“不尊重”
◎怎样去尊重
◎特蕾莎修女如何去尊重
 
5.用信任滋润关怀之花
◎杂谈“无信任”
◎为何要信任
◎卡尔如何去信任
 
6.用同情点亮关怀之焰
◎细辨“没同情”
◎怎样去同情
◎苏霍姆林斯基如何去同情
 
7.用反馈结束关怀之曲
◎正解“零反馈”
◎反馈二三谈
◎晓珞如何去回应
 
8.“关怀”，走更远！———关怀场域的扩大
◎安怀于人间
◎怡情于自然
◎倾心于文化
9.“关怀”，行不远？———关怀作用的局限
◎正义何所为
◎关怀何所欲
◎好社会：日月同在
 
结语：今天，你关怀了吗？

尊重其情感
大多数人都明白人人平等，但在日常生活中，不尊重现象仍旧比比皆是。其实上文中蔡真妮叙述的美国教师以尊重孩子的隐私权为出发点，照顾的是孩子盼望被尊重的情感。从这一角度来谈，尊重就是将每一个人当做和你一样希望被重视的情感个体。那么，怎样做才是顾及了他人渴求重视的心情呢？以下这张自测表可以用以检验日常生活中的你，是否尊重了他人的情感。
表1只是一个简测，并不能涵盖所有的尊重行为细节。下面，就其中关键的几点详细解说：记住他人的名字。名字是每一个人的符号。当老师在课堂上不是以“你”相称，而是响亮地叫出某位学生的名字，这位学生心中就会溢出一丝甜蜜：老师是记得我的；当初识的朋友再次相遇，对方能够准确地说出你的名字，你就会生出一份喜悦：原来他/她还记得我。被记住，就是一种被尊重。美国9·11纪念仪式上，年年不变的环节就是诵读遇难者名单，改变的则是诵读的人员，由总统、市长、救援人员到遇难者的孩子、父母、手足。改变的还有名单的长度，随着调查深入，遇难者的名字也在不断追加。两千多个遇难者名字，被一个一个念出，没有人觉得枯燥，因为，这是对逝者的尊重。
看着他人的眼睛。眼睛是心灵的窗户，是沟通情感的无声通道。当孩子的个头只到父母腰间，父母是俯视着他说话，还是蹲下来，看着他的眼睛，询问他的需要。当售货员贩卖商品时，是昂着头，流利地背诵既有说词，还是看着顾客的眼睛，了解顾客的实际需求。眼神的传递，目光的聚焦，说明了关怀者是真诚地对被关怀者发生兴趣，这种交汇，便是一种尊重。
听完他人的言说。表达是每个人的欲求，倾听则是对这种期盼的满足。两个孩子打架，教师将他们带到办公室，劈头盖脸开始骂，若学生想说话，教师则粗暴打断：你还有理了是吧，就知道狡辩！尊重，应该是让孩子说出理由，无论对错，每个人都至少应该被允许表达自己的心声。况且，批评不是为了这一次的完结，而是为了下一次的不再发生。如果不知道具体的缘由，教师又如何能够对症下药。一对情侣约会，男人迟到，女人便开始喋喋不休地数落起男友，从前几次的迟到一直到点菜不合意、礼物不及时等其他小事，男人原本还想解释，最后只能放弃，以直接道歉结束闹剧。恋爱，不是一个人的情绪倾泻，而是两个人的生命对话。尊重，是双方平等地享有话语权。
肯定他人的行为。赞美不只是一种人际提升手段，从尊重是认可他人希望被重视的角度而言，它其实也是一种尊重。每个人都是优点和缺点的集合体，大家都更愿意别人看到自己的优点。重视，应该是重视他们好的行为。所以，当朋友获得大奖，他请客吃饭，你如期前往祝贺便是一种尊重；当女儿学会一首歌曲，你给她机会展示则是一种尊重。特别是当你是好行为的受惠者时，你的回应就更是一种尊重。当丈夫清理了房间，整理了书架时，妻子的回馈是一种尊重；当服务员为顾客添上茶水，送上纸巾，顾客的致谢是一种尊重。
总之，所有的尊重行为，不是来源于他人，而是以关怀者个人的需要做模板，描摹出来的。你尊重他，不过是将他视作了与你有着同样心思的人。
尊重对于关怀如此重要，首先，是因为尊重保证了关怀关系中的两个主体的平等地位。如果没有尊重，就意味着关怀者或者被关怀者是缺席于关怀关系的。这里提及了关怀者缺席，因为尊重不仅意味着关怀者尊重被关怀者，也内含着被关怀者需要尊重关怀者。现在我们所谈内容主要集中在前者，乃是因为关怀者作为关怀行为的发起者，他的尊重与否常常影响着被关怀者是否给予尊重他的回应。其次，尊重是人的基本需要，每一位关怀者在考虑被关怀者需要的时候，都不能忽略这一点。最后，尊重本身便是一种关怀。喊出名字，对望眼睛，听完话语，肯定行为，这些动作原本就是对被关怀者相应需求的回应。

装 帧：平装

开 本：16

字 数：98千字