本书旨在面对我国家庭教育实际，分析、总结家庭教育的历史经验，借鉴国内外家庭教育有价值的科研成果，从理论与实践的角度，对家庭教育做规律性探讨，从而构建我国家庭教育的理论框架，指导家庭教育的实践，提高家庭教育育人的水平。

第一章中国的家庭教育
第一节家庭与家庭教育
第二节中国家庭教育的演化
第三节中国家庭教育的传统特色
第四节中国家庭教育的现状及发展趋势
 
第二章家庭教育在社会生活中的地位和作用
第一节家庭教育在现代社会生活中的地位
第二节家庭教育的育人效应
第三节现代家庭教育的必由之路
 
第三章家庭教育的制约因素
第一节社会因素对家庭教育的制约影响
第二节家庭结构与家庭教育
第三节家庭生活方式与家庭教育
第四节亲子关系与家庭教育
第五节家长素质与家庭教育
 
第四章家庭教育的目的与任务
第一节家庭教育目的概述
第二节我国家庭教育的目的
第三节我国家庭教育的任务
 
第五章家庭教育的原则和内容
第一节家庭教育的基本原则
第二节家庭的健康教育
第三节家庭的情感教育
第四节家庭的智能教育
第五节家庭教育中的人生指导
 
第六章家庭教育的基本方法
第一节家庭环境潜移默化
第二节说服教育循循善诱
第三节躬行身教榜样示范
第四节实际锻炼习惯养成
第五节奖励惩罚长善救失
 
第七章独生子女的家庭教育
第一节独生子女家庭教育的意义和特点
第二节独生子女家庭教育的问题
第三节独生子女家庭教育的科学化
 
第八章中国沿海开放城市的家庭教育
第一节中国沿海开放城市家庭教育的现状
第二节中国沿海开放城市家庭教育的指导
 
第九章中国农村的家庭教育
第一节中国农村家庭教育的地位和作用
第二节中国农村家庭教育的现状
第三节中国农村家庭教育的改革
 
第十章特殊类型的家庭教育
第一节超常儿童的家庭教育
第二节残疾儿童的家庭教育
第三节收养子女的家庭教育
第四节罪错儿童的家庭教育
第五节离散家庭的教育问题
 
后记

• 节选|前言
• 教育为树人之本，家庭教育乃教育之源。家庭教育在造就人才的启蒙教育和全人生指导的终身教育中，具有无可替代的独特作用。重视和优化家庭教育，不仅是社会繁荣与发展的需要，也是完善个性，保健身心，使人享有快乐人生及幸福家庭的需要。
• 在我国三千多年的教育史中，记载着无数严格教子的篇章，反映了作为礼仪之邦的中国，在家庭教育方面拥有的丰富而宝贵的经验。随着我国社会的改革开放，国内外关于家庭教育的研究成果，有力地促进了家庭教育理论与实践的发展，为我国的家庭教育充实了科学育人的内涵。
• 作为教育科学重要组成部分的家庭教育学，我国尚未建立具有中国特色的理论体系；而数以亿计的家庭，迫切需要家庭教育科学的指导。改革开放的形势，促进了家庭教育的深入发展，同时，也带来许多亟待解答的新问题。诸如：关于传统的家庭教育理论的批判和继承；现实生活中家庭教育的价值导向与家庭教育的科学化；独生子女家庭教育问题；各类家长心态及其教育素质的提高等。
• 撰写《家庭教育学》，旨在面对我国家庭教育实际，分析、总结家庭教育的历史经验，借鉴国内外家庭教育有价值的科研成果，从理论与实践结合的角度，对家庭教育作规律性探讨，从而构建我国家庭教育的理论框架，指导家庭教育的实践，提高家庭教育科学育人的水平。
• 广义的家庭教育，是指在家庭中每个成员自始至终接受教育的活动和现象。不仅是父母之于子女的教育，也包括子女之于家长的影响。而且，这一教育过程贯穿全人生。然而，在一般情况下，家长的身心成熟水平以及社会生活经验，总要先于子女，这就决定了对家庭教育的狭义理解，是指家长对于子女，特别是对于成长发育中的儿童少年子女的教育影响而言。为此，本书的主要目的，在于同家长研究探讨如何教育子女学会做人，促其早日成才这一举世瞩目的课题。
• 家庭是人类的需要，又是社会的细胞。一个温馨、和谐、美好、幸福的家庭，不仅是社会繁荣与进步的保证，也是每个成员赖以生存与发展的基础。良好的家庭教育，已经逾越了长辈向子女传授、培养、辅导、训练的界线，还包含着共享家庭欢乐功能的充分发挥。
• 本书共分十章，包括家庭教育基本理论概述；家庭教育的原则、内容和方法；以及各类地区、各类型家庭教育特点及其科学化进程的论述。本书由京、津、沪地区家庭教育的研究人员编写，并摘选了一些地区家庭教育的科研成果和教育经验；不仅提供了正常家庭教育的资料经验，还涉及了离异、收养及特殊儿童的家庭教育；不仅有关于沿海开放、经济发达地区家庭教育的经验介绍，还论述了我国农村家庭教育的现状和科学化道路问题；而且对独生子女教育作了专章论述。
• 本书作者的共同心愿，是向读者奉献一部体系完整、内容富有新意，方法切实可行的家庭教育学，倘能如此，则无限欣慰。
• 本书编写过程中，得到我国一些教育专家、学者的指导和支持，得到了许多教师与家长的协助。在此，谨向关心、支持和帮助过编写本书的人们致以衷心感谢。
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出版说明
 
为了科学地总结我国近百年来特别是中华人民共和国成立40多年来各级各类教育的实践经验，使之系统化、理论化，努力探索各级各类教育发展的规律，建立有中国特色的社会主义教育学理论，为发展我国当前和今后的社会主义教育事业服务，我社决定出版这套丛书。
中国教育学会教育学研究会受我社的委托，主持编写这套丛书。设丛书编委会，全面负责丛书的组稿和审稿。丛书编委会由教育学研究会全体常务理事任编委，理事长任编委会主任兼丛书总主编。
1990年8月、1991年10月和1992年8月，教育学研究会分别在天津、北京和沈阳召开常务理事会议和丛书编写（大纲）讨论会，与我社代表一起商讨了编写这套丛书的各项事宜，并确定了编写本套丛书的指导思想，即：以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，贯彻理论与实际相统一的原则；史论结合，密切结合中国国情，体现面向现代化、面向世界、面向未来的精神，符合广大教育工作者的实际需要，写出新特点、新水平。现在看来，整套丛书始终贯穿这一指导思想，完全达到了我们预期的效果。
这套丛书包括10个品种：《高等教育学》（潘懋元主编）、《中学教育学》（施良方主编）、《小学教育学》（田本娜主编）、《幼儿教育学》（郑慧英主编）、《成人教育学》（张维主编）、《职业技术教育学》（纪芝信主编）、《师范教育学》（张燕镜主编）、《家庭教育学》（邓佐君主编）、《特殊教育学》（朴永馨主编）、《教育学原理》（王道俊主编）。
本套丛书被列入“1991～1995年国家重点图书选题出版计划”。
新中国成立以来，由全国教育学最高研究机构主持编写、地方出版社独家出版这样一套体系完整的各级各类教育学学术论著尚乏前例，再加上我们水平有限，经验不足，本丛书定有不少缺点和错误，欢迎读者批评指正，以便我们改进工作。
 
福建教育出版社
1994年5月
 
再 版 说 明
 
“教育学丛书”成书于上世纪90年代，由当时的中国教育学会教育学研究会主持编写，设丛书编委会，全面负责丛书的组稿和审稿。丛书编委会由教育学研究会全体常务理事任编委，理事长任编委会主任兼丛书总主编。
“教育学丛书”推出以来，受到教育学界的好评，产生了较大影响，多次重版重印。此次重版，我们对全丛书进行了认真的审读，改正个别的疏误。但是由于丛书有的作者已经离世，有的由于种种原因无法联系，有的由于年事已高，为尊重历史，尊重原作者，我们未对丛书中的数据和提法进行修订，希望广大读者鉴谅。
虽然个别提法和内容与时代有所脱节，但本丛书是著名专家的精心之作，基本内容，总体框架，核心概念等仍具有经典性，对教育、教学仍具有指导意义，许多读者有阅读研究需求，所以我们重新出版。
 
福建教育出版社
2013年10月

装 帧：平装

开 本：32