本书以崭新的理念、独到的见解、鲜活的实践和朴实的语言，原原本本展示了作者指导孙子从牙牙学语至小学六年级的学作文纪实。
    所有初为人父母、初升爷爷、奶奶的家长们，在孩子上小学之前（零岁至六岁），若能熟读本书，掌握指导方法，在孩子入学前就可以对孩子进行口语训练，上了一年级就可以指导孩子学写记叙文。本书是0岁至12岁孩子的家长不得不看的教孩子学作文的经典！一册在手可供十二年使用。
    本书通俗易懂，便于仿效，指导自如，效果绝佳，将给热切教会孩子写好作文的家长们一个有益的启迪，给热盼学好作文的孩子们一个良好的方法，也给热心研究小学作文教学的教师们一个崭新的理念！

¯  作者简介

王光中，福建省首批特级教师。曾任福建省小学语文教学研究会副会长等职务，现任福建省语文学会小学语文专业委员会顾问。代表作有《小学语文双基辅导》《小学生家长辅导指南》《全国特级教师教你写作文》等，并发表论文多篇。其指导过的学生曾在福州市小学生作文比赛中荣获一等奖中的第一、第二名。

序/王立根
六年的见证六年的感悟/黄敏
写在前面的话/王光中

一、崭新理念揭示真谛
（一）人体生长学对作文的启示
1.人体诞生的整体性
2.整体性原理与记叙文的成长
3.人体生长与作文的内在联系
(二)抓住语言发展的最佳期
1.语言发展最佳期的阐述
2.口语的启蒙要有良好开端
3.现代媒体对口语发展的促进
4.借助汉语拼音进行书面语言的训练

二、成就佳作依靠高招
（一）快乐是写好作文的保证
1.当孙子的知心朋友
2.兴趣是写好作文的最大动力
3.诱导是写好作文的最好方法
(二)书籍是写好作文的营养品
1.吮吸营养书籍提供
2.从小引导喜好阅读
3.激发兴趣博览群书
4.指导读法“笔记”“评注”
（三）多写是写好作文的根本
1.毫无拘束地尽情写
2.在多练中提高写的本领
3.优秀作文是改出来的

三、六年指导纪实
（一）“胎儿期”——孕育简文
1.“准简文”的特征
2.“准简文”习作展示台
3.“准简文”的指导与评析
(1)初写记叙文的“四要素”
(2)关注生活启发选材
(3)要让别人看得明白
(4)简易式——结构的萌芽
(二)“婴儿期”——诞生简文
1.“十月怀胎，一朝分娩”
2.“简文”习作展示台
3.“简文”的指导与评析
(1)留心周围的事物
(2)要写真实的作文
(3)启蒙作文初要胆大
(4)句群式——结构的基础
(5)要写得通顺连贯
(三)“幼儿期”——扩展简文
1.让“简文”茁壮成长
2.“扩展文”习作展示台
3.“扩展文”的指导与评析
(1)细致观察抓特点
(2)三段式——结构的雏形
(3)领悟习作的中心
(4)想象要合情合理
(5)写好开头和结尾
(四)“儿童期”——篇的形成
1.循序渐进，水到渠成
2.“成篇”习作展示台
3.“成篇”的指导与评析
(1)多角度的观察
(2)勤积累习作素材
(3)多段式——结构的完善
(4)安排好文章的顺序
(5)内容详略要得当
(6)语言要朴实
(7)自拟题目要讲究
（五）“少年期”——篇的优化
1.语言——作文的工具优化目标：简洁、生动
(1)适当地学一些修辞
(2)言为心声
(3)借景物抒情
(4)叙中有议
(5)插上想象的翅膀
2.选材——作文的前提优化目标：新颖特色
(1)观察尽量做到准确透彻
(2)材料以特色取胜
(3)选到材料就立意
(4)情要真感要实
(5)打开联想的闸门
3.描述——作文的关键优化目标：具体形象
(1)具体形象感动人
(2)细致地描写行为
(3)“把心掏出来”
(4)如见其人
(5)让人“活”起来
(6)身临其境
(7)精心描绘自然景色

附录  五个时期的孙子习作《超市见闻》
后记
 

序

王立根

   王光中老师在福建省小学语文界很有名气，多次与他交谈，发现他是一位广博、优雅、谦逊的老师。他执著于语文的教改，退休之后，他又奉献余热，致力于对小学的作文教学探究，坚持让学生在写作活动中培养起良好的语文素养和良好的内在品德修养，在快乐的学作文中，让学生做一个高尚广博、充满正气而又谦逊文雅的人。这，就抓住了儿童教育的精髓。

   王光中老师竭尽全力探究小学作文的真谛，不遗余力探索小学作文教学的科学规律，逐步总结出一套从小学一年级至六年级的作文教学的周密的序列。这是对作文教学的一大贡献。长期以来，我们的作文教学正如鲁迅先生所说，是“一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否大家听天由命”，至今还是如此。这条暗胡同摸索了大半个世纪并没有亮色。如何改变这种尴尬的局面，大家都在热烈地讨论，但“坐而论”是为了“起而行”，而王光中老师就是先行者。王光中新著《我教孙子学作文》，是对其孙子作文指导的纪实，是真切而又鲜活的个案分析，其理念之崭新，见解之独到，指导之巧妙，均给人以豁然开朗之感，在小学作文教坛上可谓独树一帜！

王老师认为：孩子学作文，要有科学的“序”，这个“序”与人体生长是相仿的，是自然、渐进式发展的。他提出了孕育简文——诞生简文——扩展简文——篇的形成——篇的优化的模式，让孩子学作文没有障碍，没有鸿沟，有的是自然和谐发展的历程。中国哲学“把全世界看作一个整体，把每个人的身心、每—动物、每一植物，都看作一个整体，同时又把全世界看作一个过程，把每一事物的存在也看作一个过程”，王老师的新理念在于把写作当做一个生命的整体，作文其实连接着健康的生命。

    传统教育多讲“顿悟”和“体悟”，不讲究严密的逻辑推理和论证。王老师改变抽象说教的教学方法，化抽象为形象，给孩子一种新鲜感，让孩子在轻松活泼的气氛中，对吸收新知识表现出优势的兴奋中心，孩子不仅乐学、易记，更重要的是开拓了思路，丰富了想象，孕育了创造性思维的萌芽。王老师的经验在于“只有在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习作文，才是快乐的，学习效果才会好得多”。教师最需要做的工作是激励，让学生学有兴趣、学有信心。教师最大的缺点是整天盯着学生的缺点。最失败的教学是使学生厌学。当学生有兴趣时，身心处于最佳状态时，发现知识的个人意义时，被鼓舞和被信任时，他们就不是“差生”了。所以教师对学生要“引入门墙无意中”，以自己的智慧和激情，感染、诱导学生，以自己对学生的尊重和赞美，激励学生。这时，站在我们面前的，就是一个可爱的、灵动的、与自己有说不完知心话的学生了，这样的学生是“差生”吗？

    王老师对他的孙子说：“书籍是你学好作文的最高级营养品，是你学好作文的最好的老师，到书籍中去积累材料，丰富知识，寻找写法吧！”他指导孙子阅读，首先是美文的阅读，进行美的熏陶、情的渐染，沟通心灵的对话，凸显人文的关怀。让孩子成为有思想的人，就为生命打下底色！总之在作文中指导孩子阅读，是生命的阅读。这生命的阅读，首先来自于生命的自觉，而非读本的价值。因为孩子生命中有缺陷、有困惑，于是就需要用生命本身去融会、印证、实践、追寻，这样的阅读，恐怕对于每一个人都是一生一世的功课。

    我特别欣赏王老师手把手教孙子学会修改。这是孩子一生受用不尽的基本功，这也是中华文化蒙学教育的传统，至今对我们的作文教学仍有借鉴和指导意义，给我们以有益的启迪。

    在王老师的孙子将迈进中学校园的时刻，《我教孙子学作文》的六年纪实出版了。我有幸先一步拜读了书稿，这的确是一本以崭新的理念、独到的见解、鲜活的经验和朴实的语言，原原本本展示六年写作阶梯的指导纪实。自与那些充斥于书市、为应试教育服务的教辅类图书异其旨趣。这本书将给如何教会小孩作文提供宝贵的经验，如能推广，则莘莘学子幸甚，作文教学幸甚！

是为序。

（本文作者系当代著名的语文教育家、福建省语文学会会长、特级教师）

装 帧：简装

页 数：150

开 本：16