听说你来给他们上课，学生们居然欢呼起来！这是否让你觉得头上有了光环？因为你，孩子们居然爱上课了。

相反，也有老师谈到：自己就像被罚在月亮上砍树的吴刚，每天过着单调、无聊的日子。

对老师们共同关心的这些话题，本书提供了许多真实故事，并进一步剖析这些话题背后复杂的因果关系。作者还设计了“自我省思站”、“脑力激荡站”、“角度交换站”、“心灵加油站”等栏目，以期读者在阅读之后，能进一步反刍、活络自己的思考模式，找出可行的对策。

本书同时也探讨一些新近流行的话题，如芬兰教育、靛蓝小孩、街头智慧、老师的见面礼……期望能为读者提供不同的教育观点，进一步在实务工作中有所突破。

展读本书，将使教育工作者及关心教育的社会人士获益良多。用智慧和热情激起的涟漪一定能拓展开来，让我们的下一代更健康、更快乐地成长。

 作者简介

郭玉霞

[学历]

美国哥伦比亚大学教育学博士

[经历]

中学教师

高职教师

原台湾省政府教育厅研考室主任、督学

台中教育大学退休教授

[专长领域]

课程与教学

教师发展

质性研究

行动研究

读者定位

教师、教育工作者等

 上架与陈列建议

上架：教育理论|教师教育

节选|

·推荐者的话·

中小学各级教育人员、准教师及家长必读的一本好书

□黄光雄 

前些日子，郭玉霞教授打电话给我，希望我为她的新书《教学智慧：从平凡到不凡》撰写一篇序言，我欣然答应。我每次为朋友的新书写序，都能先睹他们的大作，抢先吸收朋友研究的成果，不断充实自我。人家说“活到老，学到老”，我希望自己能身体力行。

郭教授荣获国际名校美国哥伦比亚大学博士学位之后，回到台湾服务，任教目前的台中教育大学国民教育研究所。她治学严谨，著作质量均丰，在台湾的教育学术领域具有崇高的声望。

郭教授的大作以《教学智慧：从平凡到不凡》为名，实在深具意义。“教学”包含教师的“教”和学生的“学”，没有“学”的“教”不能称为“教学”。中国古代以“教”表示“教学”，所以说“教”是“上所施，下所效”。“智能”与“知识”有别，知识可能误用而产生恶果，而智慧都是正用，只会产生造福人群的善果。我个人认为智慧兼具理性、感性和德行等三项要素，因此，教学智慧包含着坚实的理据、艺术的涵泳和品格的陶冶。

教育研究所是以研究为取向的，郭教授不满足于纯粹的教育理论研究，还时常实地参访学校现场，并与各级教育人员建立良好关系，深入理解学校教育的实际状况。所以，本书析论的观点乃是立基于“理论”与“实践”交互影响所得的结果。

本书共分六个部分四十五个单元。我接到全稿之后，迫不及待地拜读，真是“乐在读书”。每个单元都以实例开始，并以浅入浅出的学理为依据，文笔流畅生动，析理清晰，只要一读，就不想停下。除了“你是个有幽默感的老师吗？”和“有品位 VS.没品位”外，每个单元都附有“给聪明的伙伴们”，项目包括“自我省思站”、“脑力激荡站”、“角度交换站”及“心灵加油站”等，加广加深读者的思维空间，全书的构思令人耳目一新。

现场教师在职前教育时，学习诸多教育理论或学说，但是理论与实践之间或有差距，时常造成教师理论应用上的困惑。本书作者郭教授累积多年的学验，以教育现场实际发生的例子为导向，以验证有效的学理为依据，详加析论每个单元，并做出具体的建议以及提供多元思考的方向。所以，我觉得教师们展读本书，会有亲切的感觉，因为每个单元探讨的情境似乎都曾经发生在自己身上。

我认为这本书是中小学各级教育人员、准教师及家长必读的一本好书。它不但可以扩增本身的教育素养，涵泳教育智慧，并且以此洞识教育现场，提出解决问题的可能建议。

谢谢郭教授给我优先拜读本书的机会，受益甚多，我不忍独享，愿与关心教育的同道分享。

（本文作者为中正大学荣誉教授）

装 帧：简装

页 数：227

开 本：16