内容简介
20名优秀校长告诉你：
好校长是先进教育理念的思想者与践行者；
好校长是崇尚阅读，传承经典的文化人；
好校长是具有历史担当和教育情怀的领航人；
好校长是心胸宽广且有大爱的教育者。
本书是当代教育学者陶继新采访20所名校而撰写的报道集。作者真实生动地描绘了这20所学校师生们的精神面貌和斐然成就，具体深入地剖析了这20位校长的治校谋略和优秀品质，从中破解名校的发展与成功之道。这对于正在寻求发展之路的学校而言，具有很大的借鉴意义。
作者简介
陶继新，亦称陶公，人言其德高望重，故名。《创新教育》（报道版）执行主编，山东教育社原总编，《中国教育报•读书周刊》2005年度十大推动读书人物。在多年的记者生涯中，始终践行着一个公共知识分子的良知与责任，以其儒雅、厚重、大气的文章，报道了全国数百位专家、教师、校长、家长、学生等，产生了深远的影响。在全国30多个省市自治区开设的400多场讲座，则以其渊博的儒学知识、淡定的人格和他那和蔼的金字招牌式的微笑深深感染着一批又一批的听众。有人说，
目录
继往开来，幸福人生——顾泳校长及石梅小学的文化品格 ··
让更多的师生从平凡走向卓越——王崧舟“新成功教育”扫描与解读 ··
为师生生命成长铺路——姜怀顺校长的创新思维 ··
东风浩荡鲲鹏起——济北小学飞速发展纪实 ··
从薄弱差校跨向知名优质学校——王品木校长的气魄与济钢高中的崛起史 ··
“兵教兵”让课堂生机勃发——即墨二十八中“和谐互助”教学模式构建纪实 ··
素质与成绩“得兼”的奥妙——王祥高校长成功之道侧记 ··
培育现代文明中国人——方辉校长的师生发展方略 ··
为了学生精彩的明天——历城二中学生生命成长侧记 ··
师师科主任，生生科代表——黛溪中学改革创新的探索 ··
走出课堂教学的峡谷——乐陵市第一实验小学大语文教育改革掠影 ··
优质就业来自优质素养——陈爱峰校长和齐河职业中专的发展之路 ··
为民职教 兴业职教——刘卫东校长的文化治校策略 ··
希望从心里起航——燕柳小学自信心培植纪实 ··
校长助教师发展一臂之力——烟文英校长与七里山小学的文化品格 ··
为学生留下童年的美丽——霍家街小学创意教育掠影 ··
为“书香人生”奠基——李庆平校长及其学校的文化追索 ··
文化升值的精神之旅——育贤小学心灵阅读史录 ··
让每一颗金子都闪闪发光——莱州市双语实验学校教育创新纪实 ··
“袖珍式学校”的大手笔——向阳小学的“IC效应”与“2433工程” ··
节选|自序
近十年来，我对校长与学校的报道一直乐此不疲，且有“愈演愈烈”之势。为此，有人问我，你报道校长与学校这一“长盛不衰”的动力究竟何在？
从事教育工作32年的经历，让我深刻地感到，一个校长对学校的影响非常大，有时远比一个优秀教师要大得多！尽管我们不能说“一个好校长就是一所好学校”，可是，一个好校长肯定会对其所在学校产生重大的影响。采访报道校长，有时可以起到以一当十甚至以一当百的作用。所以，在力所能及的情况下，我想将我认为的优秀校长与优质学校报道出来，从而让更多的校长与学校“择其善者而从之”，让更多的教师拥有走向优秀的学校环境，让更多的学生享受更加优质的教育。
于是，有人说，陶继新是一个有历史担当的记者。
我不敢如此自我吹捧，但我心里流转的，确实是这样一种对教育对人生的情结。
那么，什么样的校长才是好校长呢？对此，看法并不尽相同。
我认为，第一，校长应当是一个思想者与践行者。苏霍姆林斯基说：“校长首先应当是一个思想者，而不是行政领导。”思想决定行动，行动决定成败。校长思想水平的高下，在某种程度上，决定了这所学校品位的高低。这样的校长，在认真研究国家教育方略的时候，还会根据本校情况，形成烙印着校长思想的学校精神。而且，他会将这种精神逐渐地内化到师生的心里，进而形成一个优质的场域。久而久之，即使校长不在场，学校还会依然故我地运转着，依然呈现出优质的特性。
第二，校长应当是一个文化人。学校是文化的圣地，校长则是这方圣地的先行者。读书是拥有文化绕不过去的一个坎。所以，这样的校长几乎个个都是喜欢读书者。他们不但读教育类的书，也读教育之外的书，特别是阅读乃至诵读古今中外的经典。因为经典大多是大师的作品，蕴含着丰富的思想与文化，每天诵读，就等于每天听大师讲课，久而久之，就会有超越一般校长的文化品位与思想境界。如果推而广之，让全校教师都诵读经典，教师们也会同样拥有文化与思想。教师的文化品格与行为，还会“于无声处”传递给学生，让全校学生也与书结伴，也有了文化的追索。这样的学校，一定是优质的学校，而且还会成为有着巨大发展张力的名校。
第三，校长应当是有教育情怀的人。校长的工作有些可以量化，很多则是无法量化的。一个全心全意为了学校发展的校长，与一个只是为了自己的升迁与发财的校长，在学校里的时间即使一样多，由此产生的教育结果也是天壤之别的。优秀的校长，大都有一种历史担当，甚至有一种“舍我其谁”的教育情怀。他们可以吃很多苦，但他们往往以苦为乐；他们可能吃很多亏，但他们往往认为吃亏就是福；他们可能得不到领导的欣赏，但他们却得到了群众的拥戴；他们可能会遭遇很多意想不到的困难，但他们往往可以知难而解，在破解困难中享受独有的愉悦。在这样的校长的领导下，教师也多会拥有这种情怀，随之而来的必然是对学生的真诚之爱，以及可以预见的良好的教育教学效果。
第四，校长应当是一个心胸宽广且具有大爱的人。校长在自己发展的时候，更希望教师成长，有时还要牺牲自己的发展，而成就教师的成长；他们能够宽容教师的缺点错误，但并不姑息迁就；他们会提供教师成长的平台，但并不拔苗助长；他们会接纳各种各样的批评意见，但并不随声附和；他们会让教师超越自己，但并不望洋兴叹；他们会让教师越来越幸福，但并不特别关注物质的诱惑。校长的这种心胸，也会自然而然地影响到教师，从而在学校形成一种和谐而又宽松的心理场，进而让教师拥有更多的幸福。
当然，优秀校长的品质还不止于以上四个方面，但如果拥有这些品质，就多能成为优秀的校长。而我采访的这些校长，未必每个人都具备这四种品质，也许只有其中的一条，甚至还会有这样那样的缺点不足；可是，他们总有让其他校长可以学习的地方。而这些学校的优质品格，其表现形态也不尽一样，也许某个方面就会给读者以启迪。
读了这本书的校长与教师，能够心向往之，且又“学而时习之”。诚如是，我愿足矣！
本书采用由“近”及“远”的编排顺序，即从最近发表的作品依次向前推展排列。旨在让读者看到我所采写的一个时间序列，并感受各个时段我采访视角与感悟的异同。
书中的文章，尽可能保留了发表时的原貌，不是不能修改，而是我觉得原汁原味更自然些。如有错讹之处，或者不尽如人意的地方，敬请读者批评指正。因为任何的批评都是对我的厚爱。
陶继新
其它信息
装 帧：简装
页 数：267
开 本：16
