说课，是教师在备课的基础上，在规定的时间内，向同行和领导系统而精要地阐述自己对学科课程的理解、执教文本的解读、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计及其理论依据，然后由听者评说，以达到相互交流、共同提高的目的的一种教研活动。在引导教师通过教学研究的实践、提高教师专业素养、改变只“教”不“研”的现状、增进教师之间的教学交流、共同提高课堂教学质量的过程中，说课活动发挥了积极作用。说课活动有利于教师从经验型成长转变为理论与实践相结合的专业成长，有利于教学管理者管理水平的提高和语文教育质量的良性发展。

    本书以一线教师的优秀说课稿为例，系统介绍了小学语文说课实践，使从教人员对说课形式、说课内容、说课程序等有个具体深入的了解。为便于本书使用者亦能从理性层面为说课活动做好准备，本书在第九章和第十章分别对教法和学法进行了概述，并在“附录”中收录了古今中外教育家们的教育教学隽语，有助于使用者在说课实践中展示自己的理性思维。

用说课锤炼教学（序）/余文森(1)

第一章小学语文说课的特点

一、小学语文说课的意义、作用

二、小学语文说课的特点

三、小学语文说课的原则

第二章小学语文说课的内容

一、小学语文说课的常见类型

二、小学语文说课的主要内容

三、小学语文说课的基本模式

四、小学语文说课的基本要求

第三章小学语文说课前的准备

一、明确说课的目标

二、认真准备说课稿

三、做好说课前的演练

第四章小学语文说课怎样说教材

一、“说教材”的主要内容

二、怎样解读教材

三、怎样分析学情

四、怎样制订教学目标

五、怎样确定教学重难点

第五章小学语文说课怎样说教法

一、“说教法”的要点

二、小学语文“说教法”的内容要点

三、教法选择的原则

四、怎样选择教法

五、“说教法”示例

第六章小学语文说课怎样说学法

一、“说学法”的要点

二、学法选择的原则

三、学法确定的方法

四、“说学法”示例

第七章小学语文说课怎样说教学程序

一、“说程序”的要点

二、“说程序”的原则

三、“说程序”的方法

四、不同课型教学程序设计示例

第八章说课过程中的注意事项

第九章小学语文常用教法及选用示例

一、问题教学法

二、自主探究教学法

三、表演教学法

四、启发式教学法

五、情境教学法

六、讲解教学法

七、读写结合教学法

八、体验感悟教学法

九、直观教学法

十、活动教学法

十一、合作教学法

十二、游戏教学法

十三、生活教学法

十四、朗读教学法

第十章 小学语文主要学法及选用示例

一、质疑问难法

二、自由想象法

三、图画展现法

四、仿写拓展法

五、查阅资料法

六、情感朗读法

七、动手实践法

八、情感体验法

九、圈点批注法

十、模拟角色法

十一、读写结合法

十二、图表说明法

十三、小组合作讨论法

十四、生活延伸法

第十一章 小学语文说课稿选萃

【附录】教育教学理论选摘

装 帧：简装

开 本：16