呼唤教育的人本精神

                        ——读《科学发展观与中国教育改革》

  中国的教育改革走过了二十多年的风雨历程，其间的成败得失、经验教训以及明日中国教育的何去何从，牵系着每一个从事教育、关注教育、热爱教育的中国人的心。由朱永新主编的《科学发展观与中国教育改革》从科学发展观的角度对这些问题作了全面的审视与评价。本书不仅对当前教育存在的种种问题和困境、以及非科学教育造成的人的种种不良后遗症，进行了寻根究底地分析，更重要的是为这些积重难返的教育沉疴下了一剂良药——以科学发展观指导中国的教育改革，以人的全面发展为中心，呼唤教育回归人的本真，以人为本，实现人的自由而全面的发展。

本书首先阐明了科学发展观的基本内涵、核心理念及其与中国教育改革和发展的关系；然后，在科学发展观的视野下，审视了中国区域教育发展、城乡教育发展和弱势群体教育的问题；论述了人与自然和谐发展教育、教育文化与社会进步的关系。在科学发展观理论的角度去分析中国教育中存在的问题，发掘它们的根源，并提出改革建议。

科学发展观是坚持以人为本，促进社会经济和人的全面、协调、可持续地发展，以科学观为指导的教育观，其核心理念在于倡导教育“以人为本，实现人的自由而全面的发展”，主张“把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点，在教育的过程中要关心人，尊重人，理解人，服务人。”然而，长期以来，我们的教育“以考为本”，目中无人，不把人当人，虽然近几年大力提倡素质教育，却仍摆脱不了应试教育的阴影，手里举着全面发展的旗号，实际上在从事着片面发展的行为，在很大程度上使教育丧失了满足人的发展需要、促进人的全面发展的本质，使以人为本的科学发展观难以落实到教育上来。本书作者分析了教育中存在的功利化的倾向，指出他们在教育目标上重成材轻成人，学校价值取向上重经济效益轻教育质量，教学活动上重结果轻过程，教育途径上的刻板，教育对象上出现的大多数学生陪读现象以及忽视教师的发展等诸多问题，并且列举了不以人为本的非科学教育对学生造成的种种触目惊心的后果，如：学生出现严重的心理问题，道德缺失，甚至自杀或杀人，这一切不仅仅让我们痛心，更让我们去反省教育，去思考教育的出路。本书对这些问题进行了深刻剖析，并提出科学建议。

该书从一个全新的角度审视教育的现状，让人们重新反思中国教育的改革，让人们懂得怎样去关注人一生的发展，关注教师的发展和我们周边那些需要帮助的弱势群体的教育发展。她引导教育关注人的发展，呼唤教育回归人的本真。而这，也是教育的呼唤，是人的呼唤，是时代的呼唤。明日教育是一代人以全副生命相许的生命化教育，只有用科学的发展观来指导教育，她换来的才必然是充满着自尊、自信，充满着生命力和创造力的鲜活的新一代，这个世界才会因此而持续地充满生机。

这是一本对当代中国教育改革有着全面指导意义的书。

(江西师范大学教育学院  徐银碧)