中国教育改革的新视野

——读《科学发展观与中国教育改革》

 郑丽萍

( 江西师范大学课程与教学研究所，江西南昌，330022 )

 进入21世纪，中国教育正经历一场伟大的变革。知识经济的到来、信息网络化的发展、我国进入WTO后面临的国际竞争挑战，都迫使我们不能不改革。改革需要奠定清晰的价值与目标，面向２１世纪的中国教育迫切需要新的教育哲学和教育理想。中共十六届三中全会提出的科学发展观为当前的中国教育改革提供了科学依据和正确方向。科学发展观极大拓展和丰富了教育改革和发展的内涵，是中国教育健康发展的根本指针。据此，正确而全面地阐述这一理念对深化教育改革就具有十分重要的意义，否则，就会使改革失去明确的方向，沦为无可无不可得状态。

   作为当今中国教育研究的热点之一，理论研究者也非常关注这个话题，近两年来，关于科学发展观与教育的关系，科学教育发展观视野下的中国教育改革及策略等问题，在报刊杂志上也刊登了不少文章。这些文章有很多，但多停留在理论层面，且分散于发表于各种刊物，给人以浮光掠影，一鳞半爪的知识，虽有不少深刻的见解，却很难让人对科学发展观视野下教育的本质、教育发展的目的及其发展策略有全局的把握。而《科学教育发展观与中国教育改革》一书全面、细致地论述了科学教育发展观和当代中国教育改革的关系，该书不但对中国教育存在的许多非科学发展的现状和倾向进行了系统的归纳，还结合各章节内容列举了大量的背景资料，这些资料、数据为理论阐述提供了恰当、充分的佐证，其目的是为了说明中国教育存在的许多问题必须在科学发展观的指导下才能得到真正的解决，中国教育改革只有在科学发展观的引领下才能最终取得成功。而更为重要的是，本着求真务实的态度，怀着一种使命感和责任心，从多方位的视野，对改善中国教育改革实践提供了详实的实证研究，论证严密，有极强的可行性。

本书在内容上有如下特点：书中没有泛泛而谈科学发展观的内涵，而是在着重阐述了科学发展观的教育意蕴之后，紧紧扣住科学发展观对中国教育改革与发展的影响和作用展开论述，提出了许多原创性的观点。如“实现科学发展观的重点和难点都在教育”、“以人为本的科学发展观需要通过以人为本的教育去养成”。接着，本书作者运用科学辩证的思维对中国过去25年的教育发展成就进行了系统的归纳，在对过去所取得的成就给予充分的肯定的同时指出，当代中国教育还需要在科学发展观指导下进一步改革，评述客观、精当。此外，作者从科学发展观的视角对中国的教育现状进行了全面的审视，并综合大量文献资料，使读者可以清晰的看到中国各级、各类、各地区教育的积弊，内容丰富，数据详实。在科学发展观的指导下，进一步对中国教育的顽痼作了深刻的阐述，分析入理，发人深省。如教育观念的落后、课程改革的相对滞后、教育经费投入不足等，是与科学发展观“以人为本”严重相悖的；教育资源稀缺与教育结构不合理，教育支出水平低下，教育发展水平低，教育管理体制不顺，城乡之间的差别，以及国家在学校之间的扶持力度等等都关系到全面、协调、可持续的发展观问题。本书关注的不仅仅是中国教育存在的由来已久的弊端，同样也十分关注时代发展对教育提出的新问题。如人与自然和谐发展、教育的全球化与本土化。无论老伤还是新疾，本书都一一为其把脉诊治，对症下药。为此，全书使用了大量的篇幅详细论述解决中国教育现存问题的策略，书中精辟、中肯的建议使得落实“科学发展观”不再是一个口号，而是一些实实在在的工作。

科学发展观为理解教育的实质提供了一个全新的视角，给中国的教育改革带来新的希望，也赋予了我们去研究新理念与实践之间存在的复杂关系。《科学发展观与中国教育改革》一书集理论性、系统性、针对性于一身，博采众长，以严谨的科学态度，运用大量的背景资料，从哲学的角度对教育发展的问题进行深入的思考，紧紧围绕什么是科学教育发展观，如何运用科学发展观这一先进理念来统领当代中国教育改革这一主题展开有见地、有深度的思考和分析。该书可读性强，具有理论与实践相结合，学术研究与工作研究相结合的特点。在广泛开展教育改革的今天，当我们致力于更新教育观念、改变传统办学模式、推广素质教育之际，读一读此书，无论从理论上，还是从实践上对我们更新教育理念、汲取经验教训都不无脾益。我们相信在科学发展观的引导下我国教育事业必会走上繁荣，而教育也必会反过来使科学发展观得以充分的发挥和贯彻，使我国社会主义事业不断前进。

( 江西师范大学课程与教学研究所，江西南昌，330022 )